Other
2. werken aan het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen
- Course
- Institution
werken aan het welbevinden en de betrokkenheid van kinderenhoofdstuk 2
[Show more]
Seller
Follow
Lauresabbe
Content preview
2. BREDE BASISZORG: WERKEN AAAN HETWELBEVINDEN EN DE BETROKKENHEID VAN ALLE
KINDEREN
1. ONZE VISIE: HET KRACHTIG KIND STAAT CENTRAAL
o Elk kind is een unieke persoonlijkheid -> uitgangspunt in het verdrag van
kinderrechten.
o Kinderen hebben recht op:
- Respect
- Ondersteuning
- Kans krijgen om te ontplooien door opvoeding en onderwijs
- Recht op kwalitatief onderwijs
o Onderwijs past zich aan aan de mogelijkheden en de onderwijsbehoeften van ieder
kind.
o Kinderen met specifieke onderwijs behoeften (SOB) -> kijken naar wat het kind WEL
kan.
o Binnen diversiteitsdenken hebben we permanent aandacht voor het kind in zijn
context. We kijken naar barrières in de context, niet enkel naar de tekorten van
kinderen.
o We pakken barrières aan die ervoor zorgen dat een kind niet ten volle kan
participeren. Leerkrachten, ouders, externen, … gaan op zoek naar wat wel en niet
werkt, wat het kind nodig heeft. Wat het kind interesseert om zich ten volle te kunnen
ontwikkelen.
o Zorgbrede school, zorg breed werken en zorgverbreding.
o Als leerkracht naar de eigenheid van elk kind leren kijken. -> indien niet: ontneem je
de zin van leren.
o Liedje: ruimtevaarder - kommilflo
o Visie sluit aan bij Reggio emilia-
visie waarbij elk kind word gezien als krachtig kind.
o Uitgangspunt is om kinderen op een zo hoog mogelijk niveau te krijgen.
o Leerstijl word bepaald door het kind zelf, er word onderwijs op maat aangeboden.
o Ouders zijn belangrijk in het zoeken naar onderwijs zo goed mogelijk op af te
stemmen. (zijn ervaringsdeskundigen over eigen kind)
2. DE ZORGBREDE SCHOOL
o Je werkt voortdurend op een zorgzame wijze aan ontwikkelingskansen. -> zorgbrede
aanpak op alle tereinen.
o Onderwijsaanbod word georganiseerd zodat ieder kind zoveel mogelijk kansen krijgt
om zich zo ruim als mogelijk te ontplooien.
o Niet elk kind volgt dezelfde ontwikkelingsweg -> gediffrentieert gewerkt.
o Klasleerkracht word ondersteund door zorgcoördinator op niveau van de school en de
zorgjuf die de zorg in de klas ondersteunt.
o Klasleerkracht blijft spilfiguur voor brede basiszorg.
3. HET ZORGBELEID EN DE ZORGWERKING OPBOUWEN OP BASIS VAN
HET ZORGCONTINUÜM.
o Zorgcontinuüm = de beschrijving van een zorgstructuur waarmee het zorgbeleid kan
worden opgebouwd op de school.
, o Doorlopend aansluitend geheel -> stippenlijnen. Noden van leerlingen zijn niet af te
lijnen of in te delen in vakjes.
o Wanneer je overgaat naar een volgende fase geld de vorge fase nog steeds.
FASE 0: DE BREDE BASISZORG: WELBEVINDEN EN BETROKKENHEID VAN ELK
KIND STAAT CENTRAAL
o Brede basizorg voor alle kinderen.
o Tegmoetkomen aan de psychologische basisbehoeften:
- Autonomie
- Bezitten van competentiegevoel
- Zich verbonden voelen
o Welbevinden en betrokkenheid van elk kind doelgericht nastreven om zo de
ontwikkeling van elk kind te stimuleren.
o Bij brede beeldvorming richten we ons op de totale persoon in zijn context.
o Accent leggen op observeren van mogelijkheden en kansen.
o Het geloof in groei en groeiskracht staat centraal.
o Diversiteit zien we als meerwaarde.
o De leerkracht beschikt over de nodige vaardigheden -> maakt gebruik van een
krachtige leeromgeving, om de ontwikkeling van ieder kind te stimuleren.
o Leerkracht stemt aanbod af op behoeftes van elk kind = diffrentiatie.
o Door observaties volgt de leerkracht elk kind op.
o Leerkracht zal gedifrentieerd zijn en de klasorganisatie word flexibel aangepakt.
o Samen school maken staat centraal: voortdurende
wisselwerking tussen de school, ouders, buurt en
externe diensten binnen het zorgbeleid.
Brede basiszorg gericht op spel
Op schoolniveau:
o Wanneer de school wil vertrekken van een
spelvriendelijk schoolklimaat -> gezamenlijk (zorg)
visie op spel nodig als schoolteam.
o Overleg in team over: klasinrichting, klasorganisatie gericht op het creeëren van
spelmogelijkheden voor alle kinderen.
o Is ‘komen tot spel’ onderdeel van kindervolgsysteem? Hoeveel speltijd voorzien we
tegenover speelleerkans? Hoe kan zorgteam de leerkrachten hierin ondersteunen en
coachen? -> we maken samen school.
Op klas- en leerkrachten niveau:
Verkenning nodig van behoeften en mogelijkheden van de kleuters in de klas.
(beginsituatie I.V.M spelen)
Verkennen van buitenaf: buiten spel en interactie blijven van de kinderen. Kijken, af en
toe vanuit vooraf bepaalde observatiepunten.
Verkennen van binnenuit: meedoen, vanuit handelingen en interactie reageren, uitlokken
en kijken wat er gebeurd.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Lauresabbe. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.64. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now