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Samenvatting Frans (krachtig leren)
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Ik heb de syllabus krachtig leren Frans samengevat. Ook is er een document bijgevoegd met de doelstellingen.
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charlie1350
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Krachtig leren: FransInhoudsopgave
Contexte du FLE en Flandre (hoofdstuk 1)...................................................................................................... 3
L’enseignement du FLE en Flandre.......................................................................................................................3
Les dispositions légales entre 1963 et 2004....................................................................................................3
La situation actuelle.........................................................................................................................................4
Les difficultés du FLE en Flandre......................................................................................................................5
Principes didactiques............................................................................................................................................6
Doelgericht werken.........................................................................................................................................6
Veilig en positief klasklimaat...........................................................................................................................6
Motivatie..........................................................................................................................................................7
Ondersteuning op maat...................................................................................................................................7
Les objectifs finaux pour le français à l’école primaire (hoofdstuk 2)...............................................................8
Les cinq compétences...........................................................................................................................................8
Luisteren..........................................................................................................................................................8
Lezen................................................................................................................................................................8
Spreken............................................................................................................................................................9
Mondelinge interactie.....................................................................................................................................9
Schrijven........................................................................................................................................................10
Kennis en attitudes........................................................................................................................................10
De basis van de eindtermen...............................................................................................................................11
Taaltaken.......................................................................................................................................................11
Verwerkingsniveaus.......................................................................................................................................11
Tekstsoorten..................................................................................................................................................11
Tekstkenmerken............................................................................................................................................12
De strategieën................................................................................................................................................12
De leerplannen..............................................................................................................................................13
Conseils didactiques pour les différentes compétences (hoofdstuk 3)...........................................................14
Écouter...............................................................................................................................................................14
Conseils didactiques......................................................................................................................................14
Démarches pédagogiques.............................................................................................................................14
Différenciation...............................................................................................................................................15
Lire......................................................................................................................................................................16
Conseils didactiques......................................................................................................................................16
Démarches pédagogiques.............................................................................................................................16
Parler..................................................................................................................................................................17
Conseils didactiques......................................................................................................................................17
Démarches pédagogiques.............................................................................................................................18
Interaction..........................................................................................................................................................18
Conseils didactiques......................................................................................................................................18
Démarches pédagogiques.............................................................................................................................19
Petit inventaire de jeux en classe..................................................................................................................20
Ecrire...................................................................................................................................................................21
Une activité d’écriture : le calligramme........................................................................................................21
Savoirs et attitudes (hoofdstuk 4)................................................................................................................. 22
1
, L’enseignement du vocabulaire.........................................................................................................................22
L’enseignement de la grammaire......................................................................................................................23
Principes de l’approche inductive..................................................................................................................23
Exemple de l’approche inductive..................................................................................................................23
2
, Belangrijk als lkr:
Enthousiast zijn
Bewust zijn van je cruciale rol als lkr
FLE = français langue étrangère
Contexte du FLE en Flandre (hoofdstuk 1)
Informations d’ordre général qui n’ont pas de lien direct avec l’activité d’enseigner une
langue
-> algemene informatie die geen directe link heeft met het onderwijzen van een taal
L’enseignement du FLE en Flandre
Les dispositions légales entre 1963 et 2004
= de wettelijke bepalingen
Frans taalonderwijs is gebaseerd op de wet van 30 juli 1963 en de latere wijzigingen ervan.
-> regelt officieel de onderwijstaal en het onderwijs van vreemde talen in België
België is verdeeld in 4 taalgebieden:
(taalkundige verdeling)
Het tweetalig gebied van de hoofdstad Brussel
-> De onderwijstaal is Nederlands of Frans. De ouders moeten het kind inschrijven in de
school die hetzelfde taalregime heeft als de moedertaal van het kind (in theorie). (= la langue
maternelle)
Er zijn een aantal uitzonderingen voorzien voor de gemeenten aan de taalgrens om
taalkundige minderheden te beschermen
-> Als er geen Nederlandstalige school is in de buurt van het gezin, dan kan het gezin vragen
om Nederlandstalig onderwijs te organiseren in Dottignies.
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