Summary
Samenvatting Nederlands B
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting Nederlands B, syllabus en Volop Taal (Semester 3)
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
anblondeel
Content preview
Nederlands B samenvatting1 Didactiek leesonderwijs................................................................................................................... 5
1.1 Vaardigheid lezen .................................................................................................................... 5
1.1.1 Wat is lezen? ................................................................................................................... 5
1.1.1.1 Het leesproces ............................................................................................................. 5
1.1.2 Waarom inzetten op lezen? ............................................................................................ 5
1.1.3 Hoe leren leerlingen lezen............................................................................................... 6
1.1.3.1 Beginsituatie ................................................................................................................ 6
1.1.3.2 Vertrek vanuit doelen .................................................................................................. 6
1.1.3.3 Kies voor een doordachte leesdidactiek ..................................................................... 6
1.1.3.4 Ontwerp je lesactiviteit ............................................................................................... 7
1.1.4 Hoe evalueren we lezen? ................................................................................................ 8
1.2 Didactiek (voortgezet) technisch lezen ................................................................................... 8
1.2.1 Wat is technisch lezen? ................................................................................................... 8
1.2.1.1 Wat is een geschreven tekst? ...................................................................................... 8
1.2.2 Waarom inzetten op technisch lezen? ............................................................................ 8
1.2.3 Leesvoorwaarden ............................................................................................................ 9
1.2.4 Hoe leren leerlingen voortgezet technisch leren ............................................................ 9
1.2.4.1 Aanvankelijk technisch lezen ..................................................................................... 10
1.2.4.2 Voortgezet technisch lezen ....................................................................................... 10
1.2.4.3 Hoe geeft je instructie over de leestechnieken? ....................................................... 11
1.2.4.4 Voorbeeldles.............................................................................................................. 11
1.2.4.5 Evalueren ................................................................................................................... 11
2 Didactiek spelling........................................................................................................................... 12
2.1 Wat is spelling?...................................................................................................................... 12
2.2 Waarom inzetten op spelling? .............................................................................................. 12
2.3 Hoe leren leerlingen spellen? ................................................................................................ 12
2.3.1 De principes van de Nederlandse spelling .................................................................... 12
2.3.2 Spellingsstrategieën ...................................................................................................... 12
2.3.2.1 Hoorstrategie (= fonologische strategie)................................................................... 12
2.3.2.2 Geheugenstrategie (= onthoudstrategie) .................................................................. 13
2.3.2.3 Analogiestrategie....................................................................................................... 13
2.3.2.4 Regelstrategie ............................................................................................................ 13
2.3.2.5 Strategieën voor werkwoordspelling ........................................................................ 13
, 2.3.3 Focus op selectie van woorden ..................................................................................... 14
2.3.4 Verkenning van de beginsituatie voor spellingslessen.................................................. 14
2.3.5 Systematische aanpak ................................................................................................... 14
2.3.6 Leermiddelen................................................................................................................. 14
2.3.7 Evaluatie ........................................................................................................................ 14
2.3.8 Mogelijke opbouw voor een les met of zonder woordpakket ...................................... 15
2.3.9 Belangrijke aandachtspunten ........................................................................................ 15
3 Didactiek taalbeschouwing ........................................................................................................... 16
3.1 Wat is taalbeschouwing ........................................................................................................ 16
3.2 Waarom inzetten op taalbeschouwing? ............................................................................... 16
3.2.1 Inzicht krijgen in hoe het Nederlands in elkaar zit ........................................................ 16
3.2.2 Nadenken over het eigen taalgebruik en dan van anderen .......................................... 17
3.2.3 De algemene culturele kennis vergroten ...................................................................... 17
3.3 Hoe leren leerlingen taal beschouwen? .................................................................................... 17
3.3.1 Hou rekening met de beginsituatie ............................................................................... 17
3.3.2 Vertrek vanuit doelen .................................................................................................... 18
3.3.3 Kies een doordachte (taalbeschouwelijke) didactiek .................................................... 18
3.3.4 Ontwerp een lesactiviteit .............................................................................................. 19
4 Didactiek mondelinge vaardigheden............................................................................................. 20
4.1 Wat zijn mondelinge vaardigheden ...................................................................................... 20
4.1.1 Het proces van luisteren en spreken ............................................................................. 20
4.2 Waarom inzetten op luisteren en spreken............................................................................ 21
4.3 Hoe leren leerlingen luisteren en spreken ............................................................................ 21
4.3.1 Soorten gesprekken....................................................................................................... 23
4.4 Evaluatie ................................................................................................................................ 23
5 Hoe differentieer je bij begrijpend lezen?..................................................................................... 24
5.1 Een gedifferentieerde aanpak ............................................................................................... 24
5.2 Niveaudifferentiatie .............................................................................................................. 24
5.2.1 Behoeften van leerlingen die moeite hebben met begrijpend lezen............................ 24
5.2.1.1 Preteaching................................................................................................................ 24
5.2.1.2 Verlengde instructie in het BHV-model..................................................................... 26
5.2.2 Hoe NT2-leerders ondersteunen ................................................................................... 26
5.2.2.1 Suggesties .................................................................................................................. 26
5.2.3 Behoeften van leerlingen die sterk zijn in begrijpend lezen ......................................... 27
5.2.4 Voorbeeld van zinvolle differentiatie ............................................................................ 27
, 5.3 Interessedifferentiatie ........................................................................................................... 27
5.4 Tempodifferentiatie .............................................................................................................. 27
5.5 Conclusie differentiatie bij begrijpend lezen......................................................................... 27
6 Hoe differentieer je bij schrijfonderwijs? ...................................................................................... 28
6.1 Een gedifferentieerde aanpak ............................................................................................... 28
6.1.1 Samenwerkend schrijven .............................................................................................. 28
6.1.2 Heterogeen of homogeen groeperen?.......................................................................... 28
6.2 Niveaudifferentiatie .............................................................................................................. 28
6.2.1 Behoeften van leerlingen die moeite hebben met schrijven ........................................ 28
6.2.2 Ondersteuning van leerlingen die moeite hebben met schrijven ................................. 29
6.2.3 Hoe NT2-leerders ondersteunen? ................................................................................. 30
6.2.4 Behoeften van leerlingen die sterk zijn in schrijven ...................................................... 30
6.3 Tempodifferentiatie .............................................................................................................. 30
7 Je eigen schrijfvaardigheid aanscherpen....................................................................................... 31
7.1 Het schrijfproces.................................................................................................................... 31
7.1.1 Oriëntatie: NADENKEN .................................................................................................. 32
7.1.2 Voorbereiden: PLANNEN (verzamelen, selecteren, ordenen) ...................................... 32
7.1.3 Uitvoeren: FORMULEREN .............................................................................................. 32
7.1.4 Reflecteren: REVISEREN ................................................................................................ 32
7.2 Tekstopbouw ......................................................................................................................... 32
7.2.1 De indeling van je tekst ................................................................................................. 32
7.2.2 De alinea (= Macroniveau) ............................................................................................ 33
7.2.3 Kernzin of themazin (= Mesoniveau)............................................................................. 33
7.2.4 Samenhang (= Microniveau) ......................................................................................... 33
7.3 Brief ....................................................................................................................................... 34
7.3.1 Afzender ........................................................................................................................ 34
7.3.2 Adressering .................................................................................................................... 34
7.3.3 Dagtekening................................................................................................................... 34
7.3.4 Onderwerp .................................................................................................................... 34
7.3.5 Aanhef ........................................................................................................................... 34
7.3.6 Inhoud of kerntekst ....................................................................................................... 34
7.3.7 Afsluiting en slotformule (en eventuele bijlagen) ......................................................... 34
7.4 Doeltreffend schrijven: zinsbouw, woordgebruik en formulering ........................................ 35
7.4.1 Passief- en men-zinnen ................................................................................................. 35
7.4.2 Tangconstructies ........................................................................................................... 35
, 7.4.3 Nominaliseringen .......................................................................................................... 35
7.4.4 Variatie in zinnen ........................................................................................................... 35
7.4.5 Werkwoordelijke eindgroep .......................................................................................... 35
7.4.6 Andere zinsbouwfouten ................................................................................................ 35
7.5 Het woord.............................................................................................................................. 35
7.5.1 Dure woorden................................................................................................................ 36
7.5.2 Voorzetseluitdrukkingen ............................................................................................... 36
7.5.3 Pleonasme en tautologie ............................................................................................... 36
7.5.4 Werkwoord .................................................................................................................... 36
7.6 Revisie en afwerking .............................................................................................................. 36
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller anblondeel. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.33. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now