Dit is een samenvatting van het keuzevak 'Psychodynamische therapie', dat in de 1ste master gegeven wordt. Deze samenvatting is volledig (boek, powerpoint en nota's vanuit de les zijn hierin verwerkt).
It seems to be nothing more than the text from the powerpoint. Very few notes with explanations. Too bad!
Seller
Follow
selinaswinnen
Reviews received
Content preview
HOOFDSTUK 1: HET KADER EN DE SETTING................................................................................................................3
INLEIDING: HET CONCEPT ‘KADER’ GESITUEERD EN GEDEFINIEERD............................................................................................3
KORTE HISTORIEK.........................................................................................................................................................3
DE VIER DIMENSIES VAN HET KADER.................................................................................................................................5
1. EEN TIJDSDIMENSIE...........................................................................................................................................................5
2. EEN RUIMTELIJKE DIMENSIE................................................................................................................................................6
3. REGELS........................................................................................................................................................................... 6
4. EEN WERKWIJZE...............................................................................................................................................................7
VAN KADER NAAR ONTMOETINGSRUIMTE: HET KADER GERAAKT GEÏNVESTEERD, BELADEN MET AFFECT EN BETEKENIS.........................7
PSYCHODYNAMISCHE
TRANSITIONELE RUIMTE.................................................................................................................................................9
DE THERAPIE-RUIMTE ALS ‘PLAYGROUND’, PODIUM OF SPELSCÈNE, EN DUS ALS ‘NARRATIEVE FACILITATOR’....................................10
HET ACHTERLIGGENDE MENSBEELD.................................................................................................................................12
BASISASSUMPTIES VAN PSYCHODYNAMISCHE THERAPIE.......................................................................................................12
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF................................................................................................................................................12
MET OOG VOOR COMPLEXITEIT.............................................................................................................................................13
MET OOG VOOR ONBEWUSTE PROCESSEN...............................................................................................................................13
OVERDRACHT & TEGENOVERDRACHT......................................................................................................................................13
GERICHT OP DE GEHELE PERSOON..........................................................................................................................................13
MET OOG VOOR PSYCHISCHE CAUSALITEIT & DE ROL VAN HET INTRAPSYCHISCHE CONFLICT...............................................................14
CONTINUÏTEIT TUSSEN NORMALITEIT EN PSYCHOPATHOLOGIE......................................................................................................14
WELKE THERAPEUTISCHE TECHNIEKEN KENMERKEN DE PSYCHODYNAMISCHE THERAPIE?..............................................................14
HET (DYNAMISCH) ONBEWUSTE.....................................................................................................................................14
1E TOPIEK OF TOPISCH MODEL..............................................................................................................................................15
2E TOPIEK OF STRUCTUREEL MODEL........................................................................................................................................15
HET ONBEWUSTE ALS STRUCTUURELEMENT.............................................................................................................................16
BESLUIT...................................................................................................................................................................16
HOOFDSTUK 3: AFWEER EN AFWEERMECHANISMEN..............................................................................................17
WAT KENMERKT VERANDERING IN PSYCHODYNAMISCHE THERAPIE?......................................................................................17
WAT IS WEERSTAND?.................................................................................................................................................17
AFWEER EN AFWEERMECHANISMEN...............................................................................................................................18
PRIMITIEVE AFWEERMECHANISMEN........................................................................................................................................19
SECUNDAIRE AFWEERMECHANISMEN......................................................................................................................................20
HOOFDSTUK 4: DE RELATIE IN PSYCHODYNAMISCHE THERAPIE..............................................................................22
INLEIDING EN SITUERING VAN CONCEPTEN IN EEN HISTORISCHE EN ACTUEEL PERSPECTIEF............................................................22
DE THERAPEUTISCHE RELATIE ALS EEN NIEUWE OBJECTRELATIE WAARIN GROEI MOGELIJK WORDT..................................................24
EEN RELATIE VAN OVERDRACHT EN TEGENOVERDRACHT......................................................................................................26
OVERDRACHT.....................................................................................................................................................................26
TEGENOVERDRACHT............................................................................................................................................................28
,HOOFDSTUK 5: SOCIALE EN EMOTIONELE PROBLEMEN VAN KINDEREN EN GEZINNEN IN EEN ONTWIKKELINGS- EN
EEN MENTALISATIEPERSPECTIEF..............................................................................................................................29
INLEIDING................................................................................................................................................................29
ONTWIKKELING VINDT PLAATS BINNEN EEN CONTEXT..........................................................................................................30
CRUCIALE DOMEINEN VAN SOCIALE EN EMOTIONELE ONTWIKKELING......................................................................................33
AFFECT EN AFFECTREGULATIE................................................................................................................................................33
GEHECHTHEID EN RELATIONELE ONTWIKKELING........................................................................................................................34
MENTALISATIEVERMOGEN............................................................................................................................................35
HOOFDSTUK 5: SPEL EN SPEELSHEID IN THERAPIE, SYMBOLISEREN VIA ACTIE EN METAFOOR ................................36
SPELEN EN SPEELS KUNNEN DENKEN...............................................................................................................................36
DE ONTWIKKELINGSLIJN...............................................................................................................................................38
‘VRIJ SPEL’ ALS WEG NAAR HET ONBEWUSTE VAN HET KIND EN ALS DRAGER VAN VERANDERING...................................................40
VIER COMPONENTEN VAN SPEL IN KINDERPSYCHOTHERAPIE.................................................................................................40
THERAPEUTISCHE ATTITUDE TEN AANZIEN VAN SPEL...........................................................................................................42
HISTORIEK EN ACTUALITEIT...........................................................................................................................................44
NIEUWE IDEEËN/CONCEPTEN OVER KINDERTHERAPIE..........................................................................................................45
TYPISCHE PSYCHODYNAMISCHE KINDERTHERAPIE...............................................................................................................47
VORMEN VAN PSYCHOANALYTISCHE KINDERTHERAPIE.........................................................................................................48
TERMINOLOGIE..........................................................................................................................................................49
DOELSTELLINGEN VAN PSYCHODYNAMISCHE ASSESSMENT....................................................................................................51
FASEN IN PSYCHODYNAMISCHE ASSESSMENT....................................................................................................................51
1. OPBOUWEN VAN WERKRELATIE MET STAKEHOLDERS EN UITKLAREN VAN IEDERS HULPVRAGEN.......................................................51
2. UITVOEREN VAN ONTWIKKELINGSASSESSMENT (KIND)............................................................................................................52
3. OPSTELLEN EN DELEN VAN PD CASE EN FOCUS FORMULATION (OUDERS, KIND)..........................................................................53
HOOFDSTUK 8: VERLIESERVARINGEN IN PSYCHODYNAMISCH PERSPECTIEF............................................................56
INLEIDING EN CONCEPTEN............................................................................................................................................56
SEPARATIE, VERLIES EN VERWERKING: EEN PSYCHODYNAMISCH ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF.......................................................57
VERWERKINGSMOGELIJKHEDEN IN PSYCHODYNAMISCH PERSPECTIEF.......................................................................................61
EXAMENVRAAG.................................................................................................................................................................. 63
HOOFDSTUK 9: VIER THEMA’S IN DE HULPVERLENING BIJ COMPLEX TRAUMA........................................................64
INLEIDING................................................................................................................................................................64
BIJZONDERE KINDEREN, BIJZONDERE ZORG...............................................................................................................................65
VIER DOMEINEN VAN ONTWIKKELING..............................................................................................................................66
REGULATIECAPACITEITEN......................................................................................................................................................66
RELATIONELE CAPACITEITEN..................................................................................................................................................67
1
,IDENTITEITSGEVOEL.............................................................................................................................................................67
NARRATIEVE CAPACITEITEN...................................................................................................................................................68
COMPLEX TRAUMA EN HERSTEL.....................................................................................................................................70
EXAMENVRAAG.................................................................................................................................................................. 70
HOOFDSTUK 10: BOUWSTENEN EN BASISPRINCIPES VAN OUDER-BABY-PSYCHOTHERAPIE ....................................71
BOUWSTENEN...........................................................................................................................................................72
BASISPRINCIPES.........................................................................................................................................................74
BABY EN CONTEXT..............................................................................................................................................................74
HEDEN EN VERLEDEN...........................................................................................................................................................74
INSTRUMENTARIUM....................................................................................................................................................74
LUISTEREN.........................................................................................................................................................................74
OBSERVEREN..................................................................................................................................................................... 74
REFLECTIEF VERBINDEN........................................................................................................................................................75
CONCLUSIE...............................................................................................................................................................76
2
, Hoofdstuk 1: Het kader en de
setting
Inleiding: het concept ‘kader’ gesitueerd en gedefinieerd
- Het kader is geen voldoende voorwaarde, maar zonder kader kan er heel moeilijk een therapeutisch
proces plaatsvinden.
- Elke activiteit heeft een kader. Bv. ook een tennismatch of voetbal.
o Het begint al met het afbakenen met de ruimte waar het zal gebeuren.
o Je komt binnen in de ruimte en voelt dat de activiteit hier gaat gebeuren.
- Definitie: geheel aan afspraken over 4 dimensies
o De tijd: duur, frequentie en verloop van de afspraken
Wekelijks/ meermaals per week/ veertiendaags
Afwisselend ouders en kind samen en ouders apart
Meestal van 50 – 60 minuten
Afgebakend in tijd (korterdurend) of ‘open-ended’ (langerdurend)
o De ruimte: de plaats van afspraak/ opstelling van de zitplaatsen
Bank/ stoel(en)/ spelkamer/ speelmat
Online als specifieke kader
o De regels en afspraken
Omtrent betaling, lichamelijk contact, geschenken
o De werkwijze
Vrije associatie/ vrij spel versus afgesproken focus
Individueel/ groep/ ouder en kind…
Het kader grenst af ten opzichte van wat zich buiten bevindt, en omlijnt de specifieke inhoud.
- Kader vs. setting:
o Setting De plek waar je ruimte is, zal ook een invloed hebben op je kader. Bv. als ze eerst
via een onthaal naar jou moeten komen als het in een ziekenhuis is, dan kan dit het kader
beïnvloeden.
Verwijst soms naar ‘kader’
Ook naar de institutionele context waarbinnen het therapeutische werk
zich afspeelt: privé-praktijk - ambulante setting (CGG) - residentiële
instelling / ziekenhuis…
o De setting is het kader rondom het kader, OF hoe de buitendeur zich verhoudt tot de
binnendeur…
Korte historiek
- Freud wilde af van Hypnose (er werd nog geen gesprekstherapie gedaan).
- Tijdsgeest:
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller selinaswinnen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.65. You're not tied to anything after your purchase.
