Summary
Samenvatting KNKD: Op weg met een groep volledig samengevat
- Course
- Institution
Alle lessen, de cursus en PPT's zijn samengevat samen in dit document.
[Show more]
1 review
By: Orphee00 • 9 months ago
Seller
Follow
louisedemey10
Reviews received
Content preview
KIJKEN NAAR KINDEREN D:OP WEG MET EEN GROEP
H1: EEN MODEL VOOR KLASHOUDEN
DOELEN
KLASHOUDEN, EEN EERSTE SITUERING
1. KLASHOUDEN IN DE LERARENOPLEIDING: WAAROM GEGEVEN?
o Klashouden is een belangrijke voorwaarde voor een positief leerklimaat
o Klashouden = meest kritische vaardigheid voor startende leerkrachten + struikelblok
o Onderzoek toont aan dat falend klashouden enkele gevolgen heeft voor:
- Leerprestaties van leerlingen
- Leerlingengedrag
- Zelfeffectiviteit van leraren (mate waarbij je voelt als je iets doet dat het effect heeft) van
leerkrachten
= > vroegtijdige uitstroom starten leerkrachten en burn-out
ONDERWIJSSTIJLEN
1
,KLASHOUDEN MET EEN POSITIEVE INSTEEK
• Klashouden is een dynamisch leerproces
• Startende leerkracht versus ervaren leerkracht (groot verschil)
• Nut van professionaliseringstrajecten (jezelf bijsturen op vlak van klashouden heeft effect)
2. KLASHOUDEN: WHAT’S IN A N AME?
Men spreekt vaak van klasmanagement of klashouden. De opleiding verkiest klashouden, omdat …
• Klasmanagement:
o Begrip komt van de economische wereld.
o Manager staat bovenaan en beslist
o Manager staat centraal
• Klashouden:
o Leerlingen staan centraal
o Je wilt verbinden
Klasmanagement en klashouden staat dus tegenover elkaar
DEFENITIE: KLASHOUDEN
= het geheel aan proactieve en reactieve maatregelen die een leerkracht stelt, met als doel een veilig,
stimulerend en gestructureerd leer- en leefklimaat in het leven te roepen en te handhaven.
Klashouden vraagt een zekere ‘meesterschap’ van de leraar, dat hij inzet om de verbondenheid
o met de groep,
o met elk kind uit de groep en
o de verbondenheid tussen de kinderen onderling,
te stimuleren.
3. KLASHOUDEN: EEN SYSTEMISCHE BENADERING
In de literatuur over klashouden geven ze vaan proactieve of reactieve handelingen die gesteld kunnen
worden, maar deze houden geen rekening met de context en de actoren.
Men geeft vaak een ‘tips and tricks’ -aanpak, een soort recept voor klashouden dat werkt voor alle
leerkrachten, met alle klasgroepen en in alle contexten. MAAR DIT IS ZO NIET.
We zien klashouden als een systemisch geheel, een totaalaanpak waarin de verschillende actoren, processen
en contextvariabelen in samenhang worden gepresenteerd.
Ook is er nood aan meesterschap om voor elke specifieke situatie na te gaan welke oplossing het beste werkt.
=> Om dit meesterschap te kunnen toepassen heeft de leraar geen recept nodig maar stevige kennis van de
verschillende ingrediënten van goed klasmanagement.
2
, We gaan enkele tips en tricks aanreiken, maar een
eenduidig recept is er niet, het is niet als je een bepaald
stappenplan doorloopt dat je gegarandeerd succes
ervaart
OPDRACHT: WELKE (F)ACTOREN BEÏNVLOEDEN HET KLASHOUDEN VAN EEN LEERKRACHT?
o Welke (f)actoren spelen een rol in het klashouden?
o Op welke manier hebben deze (f)actoren een invloed op het klashouden?
Actoren: directie, leerlingen, ouders, leerkracht, collega’s, …
Factoren: Gemoedtoestand, ouders, persoonlijke gebeurtenissen, humeur, …
MODEL VOOR KLASHOUDEN (SUPER BELANGRIJK!!!!)
3
, H1: EEN MODEL VOOR KLASHOUDEN
(LES 2)
WAT KOMT ER AAN BOD?
• Je maakt kennis met de opbouw en de visie achter het model van klashouden
• Je diept de verschillende componenten van het model van klashouden dieper uit.
DOELSTELLINGEN
• De samenhang en rol van de verschillende elementen in het model voor klashouden kunnen
illustreren.
• Verklaren waarom de kenmerken van de klasgroep een invloed hebben op het klashouden.
• Verklaren waarom de kenmerken van de leerkracht een invloed hebben op het klashouden.
• Verklaren waarom de kenmerken van de context een invloed hebben op het klashouden.
• Klashouden illustreren op micro-, meso- en macroniveau.
• Illustreren hoe een geïntegreerde aanpak van klashouden meer kansen oplevert om een veilig,
stimulerend en gestructureerd leer- en leefklimaat in het leven te roepen en te handhaven.
HET MODEL VOOR KLASHOUDEN
MODELLEN IN DE PEDAGOGISCHE EN DIDACTISCHE LIJN
o Generieke modellen: algemene modellen (pedagogisch en didactisch model)
o Thematische modellen: modellen waarbij je vanuit een bepaalde bril naar de klaspraktijk kijkt
(model van differentiatie en model van klashouden)
In de thematische modellen komen heel wat componenten van de generieke modellen terug
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller louisedemey10. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $22.43. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
73314 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now