Class notes
Vorlesungsmitschrift Schulpädagogik und Didaktik (0501)
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Einführung in die Schulpädagogik und Didaktik; Mitschrift; Lehramt; WiSe 2022/23; 0501
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celinewellmann
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Didaktik II.: Wie lassen sich Lehr-Lern-Prozesseplanen, gestalten, analysieren?
21.12.22
1. Die bildungstheoretische Didaktik (Klafki)
Wolfgang Klafki (1927-2016):
- Volksschullehrer 1948-1952
- Professor für Pädagogik an der Uni Marburg 1963-1992
Wichtige Publikationen:
- Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung (1958)
- Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (1974)
- Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und
kritisch-konstruktive Didaktik (1985)
Bildungstheoretische Didaktik:
- Bildung als Leitbegriff der bildungstheoretischen Didaktik
- Anleitung für die Unterrichtsvorbereitung auf der Grundlage der
Bildungskonzeption von Klafki
- seit den 1960er Jahren nahezu flächendeckend in der Lehrerbildung in DE
eingesetzt
- Didaktik (,,was”) und Bildungstheorie (,,wozu”) hänngen bei Klafki eng miteinander
zusammen
verschiedene Bildungstheorien:
- Entwicklung einer neuen, integrativen Bildungstheorie
- Vermittlung von materialer und formaler Bildung im Begriff der kategorialen Bildung
, Unterscheidung Bildungsinhalt und Bildungsgehalt:
Bildungsinhalte:
- vom Lehrplan vorgegeben
- nicht aus zeitlosen Kanon, sondern aus jeweils gegenwärtig sich stellenden
Problemen bestimmen
Bildungsgehalt:
- welche Sachverhalte und Unterrichtsthemen sind geeignet, um bildende Effekte
(im Sinne kategorialer Bildung) bei Schülern auszulösen
- was sind übergreifenden Einsichten, Begriffe, Zusammenhänge, die anhand des
Bildungsinhalts erschlossen werden
,,Didaktische Analyse” (Klafki 1958):
- Didaktische Entscheidungen können weder aus Bildungsnormen noch aus
fachwissenschaftlichen Vorgaben abgeleitet werden → müssen in eigenständigen
Begründungszusammenhang erarbeitet werden
- didaktische Analyse = Bestandteil von ausführlichen Unterrichtsentwürfen in
Lehrerausbildung
- Zielvorstellung: Jeder Lehrer muss sich bei Vorbereitung von Unterrichtsstunden
fragen, ob das, was den Schülern anzubieten hat, überhaupt lohnt
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