Summary
Samenvatting Inleiding bewegingswetenschappen colleges en artikelen
- Course
- Institution
Samenvatting van de colleges van inleiding bewegingswetenschappen en de artikelen.
[Show more]
Seller
Follow
lisannemeijerink
Reviews received
Content preview
Aantekeningen colleges - Inl. BW2020-2021
College 2 Kinderen met bewegingsproblematiek
Dr. M. Marina Schoenmaker
Bij BW bekijken we bij kinderen vooral de volgende groep:
Minder ernstig Ernstig gehandicapt
gehandicapt
Thema’s:
- Diagnostiek: wat zijn de problemen van kinderen
Motoriek (meten + ontwikkelen meetinstrumenten)
- Nevenproblematiek
IQ, aandacht, concentratie
- Interventie: ontwikkelen en evalueren van programma’s.
Theoretisch model: Constraints Model
Bv. motorisch niveau, leeftijd, geslacht Bv. concentratie, faalangst
Bv. type taak (balvangen, schrijven Bv. stimuleren door ouders,
leefomgeving
,Wetenschappelijk artikel: opbouw
- Samenvatting
- Inleiding/ introductie
- Methode
- Resultaten
- Discussie
Koppelen resultaten aan theorie/eerdere bevindingen
Beperkingen van onderzoek
Implicaties voor praktijk
Artikel: Activities of daily living in children with developmental coordination disorder
( https://academic.oup.com/ptj/article/95/11/1496/2888273 )
Intro: Wat is Developmental Coordination Disorder (DCD)?
4 criteria:
A) Het verwerven en uitvoeren van gecoördineerde motorische vaardigheden verloopt
substantieel onder het niveau van dat verwacht mag worden gezien de kalenderleeftijd.
- Afname motorische test: Movement-ABC
- Kinderen met DCD moeten voldoende gelegenheid hebben gehad om te oefenen
B) Interfereren significant en persisterend met de algemene dagelijkse levensverrichtingen (ADL)
- Kinderen moeten problemen ervaren in dagelijks leven
- Ouders moeten problemen ervaren (motorische vragenlijst)
- Leerkrachten moeten problemen ervaren (motorische vragenlijst)
C) Symptomen beginnen in de vroege ontwikkeling.
D) Problemen kunnen niet worden verklaard door verstandelijke beperking of visusstoornis, en
kunnen niet worden toegeschreven aan een neurologische aandoening.
- Arts sluit neurologische aandoening uit
- IQ < 70
,Intro: Onderzoeksvragen
Criterium B
- Wat zijn prestaties van kinderen met DCD op ADL-taken vergeleken kinderen zonder DCD?
1) Hoe presteren kinderen met DCD op ADL-taken?
2) Doen ze er langer over om deze taken te leren?
3) Participeren ze minder vaak in deze taken?
Methode
- 25 kinderen met DCD (21 j, 4 m, 5-8j)
Score op Movement ABC
Problemen met motoriek in dagelijks leven
Geen neurologische aandoening
- 25 controle kinderen (zonder DCD)
Ontwikkeling van instrument: DCDDaily-Q
- Literatuur
- Interviews experts
- Focusgroep
Resultaten
- Hoe hoger de score, hoe slechter de prestatie
Performance (redelijk verschil tussen DCD – controlegroep)
Leren (groot verschil)
Participatie (bijna gelijk)
Relaties
1. DCD-groep
Trager in leren van ADL slechtere prestaties
2. DCD
X
Minder participatie in ADL slechtere prestaties
3. Controlegroep
Minder participatie in ADL slechtere prestaties
, Discussie (1)
- Performance: kinderen met DCD presteren slechter in ADL-activiteiten die in de DCDDaily zijn
opgenomen
- Participatie: kinderen met DCD presteren minder vaak in activiteiten die:
Het spel van andere kinderen kunnen verstoren;
Ouders over kunnen nemen.
Discussie (2)
- DCD is een heterogene aandoening: niet alle kinderen hebben problemen met dezelfde ADL-
activiteiten.
Discussie (3)
- Trager leren van ADL leidt tot slechtere prestaties kinderen die traag ADL leren vroeg
opsporen en hulp bieden.
- Minder participatie in ADL leidt niet tot slechtere prestaties (alleen in een achterstand) DCD is
dus niet het gevolg van te weinig oefenen!
Klinische implicaties
- Behandeling is nodig om kinderen met DCD te helpen beter te bewegen
- Behandeling ≠ meer en meer oefenen
- Behandeling = kinderen met DCD leren bewegen:
Leren fouten te detecteren
Leren oplossingen te bedenken voor foute taakuitvoering.
Beperkingen van het onderzoek
- Vragenlijst onderzoek subjectief (niet elke ouder kan even goed oordelen)
- Kleine steekproef
Kinderen zonder DCD leren veel dmv ‘trial and error’. Ze kijken bv. naar bewegingen van andere
kinderen en doen dit na. Ze leren hierbij van hun fouten. Bij kinderen met DCD werkt dit niet op
dezelfde manier. Zij kunnen niet de juiste informatie oppikken over wat nodig is voor het uitvoeren
van een beweging. Ze proberen de beweging wel na te doen, maar zonder succes. Ze leren minder
goed van hun fouten. Wanneer ze zelf meer blijven oefenen wordt de beweging dus niet beter en
wordt het leerproces zelfs vertraagd. Kinderen met DCD moeten leren om fouten te detecteren en
leren om oplossingen bedenken voor een foute taakuitvoering.
Doel:
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lisannemeijerink. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.21. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now