Summary
SAMENVATTING Orthopedagogiek - Ontwikkelings- En Gedragsstoornissen: Psychologische Diagnostiek
- Course
- Institution
Samenvatting van de lessen, ppts
[Show more]
Seller
Follow
elisevanpeteghem
Content preview
Schakelprogramma in de Pedagogische wetenschappen:Afstudeerrichting Klinische Orthopedagogiek en Disability Studies
Academiejaar 2020-2021
ONTWIKKELINGS- EN
GEDRAGSSTOORNISSEN:
PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIEK
, INHOUDSTAFEL
H1. INTRODUCTI
1. Ontwikkelingsstoornissen
1.1. Termen DSM
1.2. Indeling neurobiologische ontwikkelingsstoornissen DSM-5
1.3. Kenmerken (neurobiologische) ontwikkelingsstoornissen
2. Gedragsstoornissen
2.1. Termen DSM
2.2. Indeling disruptieve, impulsbeheersings- en andere gedragsstoornissen
DSM-5
2.3. Kenmerken gedragsstoornissen
3. Overzicht OLOD
3.1. Ontwikkelings- en gedragsstoornissen
3.2. Inhoud
4. Diagnose: verschillende vormen
4.1. Focus: onderkennende/ beschrijvende diagnostiek
4.2. Rekening houden met
5. Instrumenten
5.1. Screeningsinstrumenten
5.1.1. Sensitiviteit en specificiteit
5.1.2. ROC Curve: Area Under the Curve (AUC)
5.1.3. Goed screeningsinstrument?
5.2. Diagnostische instrumenten
5.3. Assessment instrumenten
6. Diagnostiek moet op verschillende niveaus gebeuren
6.1. Concreet voorbeeld (1)
6.2. Concreet voorbeeld (2)
6.3. Concreet voorbeeld (3)
6.4. Concreet voorbeeld (4)
6.5. Genetische of chromosomale stoornis - gedragsmatig fenotype
7. Intelligentie
7.1. Ontwikkelings- en intelligentietesting
2
, 7.2. Belangrijkste ontwikkelings- en intelligentietesten in het Nederlandse
taalgebied
7.3. Invloeden op prestatie op intelligentietest
7.4. Mentale retardatie (DSM-IV-TR) - Verstandelijke beperking (DSM-5)
7.5. Hoogbegaafdheid
H2. AUTISMESPECTRUMSTOORNIS (ASS)
1. Inleiding
2. DSM-5 criteria
2.1. DSM-5: specifiers ASS
2.2. DSM-IV(-TR)
2.3. DSM-5: Van meer naar 1 en van 1 naar meer
3. Comorbiditeit
4. Prevalentie
4.1. Autisme epidemie?
4.2. Meisjes/ vrouwen met ASS
5. Geschiedenis van ASS
5.1. Leo Kanner: Autistische stoornis (DSM-IV-TR)
5.2. Hans Asperger: Asperger syndroom (DSM-IV-TR)
5.3. DSM-IV-TR: Autistische stoornis en asperger
5.4. DSM-5: Geen onderscheid meer tussen autistische stoornis en asperger
5.5. Lorna Wing: sociale subtypen
5.6. Theodore Heller: Desintegratiestoornis van de kindertijd (DSM-IV-TR)
5.7. Andreas Rett: Syndroom van Rett (DSM-IV-TR)
5.8. DSM-IV-TR: Atypisch autisme (PDD-NOS)
5.9. DSM-5: Autismespectrumstoornis (ASS)
6. Voorbij het autisme spectrum
7. Etiologie
7.1. Genetica
7.2. Neurobiologie
7.3. Conclusie genetica en neurobiologie
7.4. Omgeving
7.5. Etiologie samengevat
8. Neuropsychologische studies en psychologische verklaringsmodellen
8.1. Historiek
8.2. Zoektocht naar primair deficit
8.3. Theory of Mind (ToM)
8.3.1. Alleen mensen?
8.3.2. Theory of Mind bij de mens
8.3.2.1. Unexpected transfer test: the Maxi task
8.3.2.2. Sally-Anne test
8.3.2.3. Meer false beliefs
3
, 8.3.2.4. ToM-deficit bij kinderen met autisme (Baron-Cohen)
8.3.2.4.1. “Probleem”
8.3.2.4.2. Vervolgonderzoek
8.3.2.4.3. Oplossing?
8.3.2.5. Second-order false belief taak
8.3.2.5.1. Baron-Cohen
8.3.2.6. “Nieuw probleem”
8.3.2.7. Advanced ToM-taken
8.3.2.7.1. Resultaten advanced ToM-take
8.3.3. Mogelijke voorlopers van ToM
8.3.3.1. ASS en imitatie
8.3.3.1.1. ASS en spiegelneuronen
8.3.3.1.2. Conclusie
8.3.3.2. ASS en joint-attention
8.3.3.2.1. ASS en joint-attention: gerapporteerde deficieten
8.3.3.3. ASS en symbolisch spel
8.3.4. Centraal dilemma ToM
8.3.5. ToM-hypothese 2.0: spontaan ToM-deficit
8.3.6. Conclusie ASS en ToM
8.3.7. ToM: implicaties voor de praktijk
8.4. Executieve functies deficit
8.4.1. Evidentie
8.4.2. Executieve functies en ASS-symptomen
8.4.3. EF: implicaties voor de praktijk
8.5. Verminderde centrale coherentie
8.5.1. Evidentie
8.5.2. Cognitieve stijl: continuüm
8.5.3. Conclusie verminderde centrale coherentie
8.6. Conclusie verklaringsmodellen
8.7. Predictive coding hypothese
9. Sterke kanten van ASS
10. Diagnostisch protocol
10.1. Algemeen
10.2. Differentiaaldiagnose ASS
10.3. Observatie
10.4. Instrumenten ASS in Vlaanderen
10.4.1. Screeningsinstrumenten ASS
10.4.1.1. Overzicht screeningsinstrumenten
10.4.2. Diagnostische instrumenten ASS
10.4.2.1. Overzicht diagnostische instrumenten
10.4.3. Assessment instrumenten ASS
10.4.3.1. Overzicht assessment instrumenten
11. Artikels ASS syllabus
11.1. The neurobiology of autism spectrum disorders
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller elisevanpeteghem. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.64. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53068 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now