Psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jo
Summary
Samenvatting psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jongeren
80 views 6 purchases
Course
Psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jo
Institution
Thomas More Hogeschool (tmhs)
alle lessen van psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jongeren zitten in dit document. Ook de screeningsvragenlijsten zitten hierin verwerkt. Alle fasen van het psychodiagnostisch procesmodel zitten hierin ook uitgelegd aan de hand van de info uit de lessen. ook eigen notities zijn hierin...
Psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jo
All documents for this subject (1)
Seller
Follow
denavandendriessche
Content preview
Psychodiagnostische gespreksvoering Kinderen en jongeren
Inhoud
Les 1 kennismaking en deontologie ........................................................................................................ 3
1. Inleiding ....................................................................................................................................... 3
1.1 Situering PGKJ ............................................................................................................................ 3
2. beroepsgeheim en discretieplicht ............................................................................................... 5
2.1 beroepsgeheim .......................................................................................................................... 5
2.2 Schending ...................................................................................................................................... 5
2.3 discretieplicht ............................................................................................................................ 6
2.4 gedeeld beroepsgeheim ............................................................................................................ 7
2.5 uitzonderingen beroepsgeheim ................................................................................................ 8
2.6 ouders van minderjarige ........................................................................................................... 9
2.7 wilsbekwaamheid .................................................................................................................... 10
2.7 uitdagingen .............................................................................................................................. 12
Les 2 het netwerk binnen de hulpverlening .......................................................................................... 13
1. Inleiding ..................................................................................................................................... 13
1.1 Definitie ................................................................................................................................... 13
1.2 Het belang van een vitaal sociaal netwerk .............................................................................. 13
1.3 Sociale netwerken in een veranderende samenleving ........................................................... 13
1.4 Sociale netwerken in een veranderende hulpverleningscontext ............................................ 13
1.5 huidige organisatie van de hulpverlening ............................................................................... 14
2. Netwerkanalyse ......................................................................................................................... 14
3. Externe diensten inschakelen.................................................................................................... 20
4. Mogelijke hindernissen ............................................................................................................. 20
Les 3 aanmelding en intake ................................................................................................................... 23
1.Aanmelding .................................................................................................................................... 23
2.Intakefase ....................................................................................................................................... 25
2.1Intakegesprek met ouder ......................................................................................................... 25
2.2 Gespreksvoering met kind/jongere ......................................................................................... 27
2.3Mogelijke uitdagingen faire en divers – sensitieve intake ....................................................... 31
Les 4 intake – kindtekening, ontwikkelingsamnese en gebruik algemene screeningsvragenlijsten .... 32
Intakefase .......................................................................................................................................... 32
1 (intake)gesprek meet kind: kindtekening....................................................................................... 32
2 Ontwikkelingsamnese .................................................................................................................... 33
3.Gebruik van algemene screeningsvragenlijsten bij kinderen en jongeren .................................... 34
, 3.1 CBCL/6-18 ................................................................................................................................ 35
3.2 SDQ .................................................................................................................................... 55
3.3 CBCL/6-18 versus SDQ ............................................................................................................. 61
Les 6: voorlopig integratief beeld opstellen en onderzoekstraject bepalen......................................... 63
1.Intakefase: Voorlopig integraties beeld ......................................................................................... 63
2.Fase aanvullend onderzoek: denken in de fase van aanvullend onderzoek .................................. 69
onderzoekshypothesen opstellen en toetsen ............................................................................... 69
onderzoekstraject bepalen............................................................................................................ 69
Les 7 aanvullend onderzoek .................................................................................................................. 75
1. Belevingsonderzoek/indirecte methoden ................................................................................. 75
1.1 affecten.................................................................................................................................... 76
1.2 familie in dieren....................................................................................................................... 77
1.3 levenstaart ............................................................................................................................... 77
1.4 netwerkanalyse ....................................................................................................................... 78
2. Systematische observatie van gedrag ....................................................................................... 78
2.1 systematische observatie van extern gedrag .......................................................................... 78
2.2 systematische observatie van intern gedrag........................................................................... 79
3. Vragenlijsten.............................................................................................................................. 82
3.1 FEEL-KJ ............................................................................................................................... 82
3.2 CDI-2 .................................................................................................................................. 83
3.3 CBSA: competentiebelevingsschaal voor adolescenten .......................................................... 84
3.4 terugkoppeling ........................................................................................................................ 86
3.5 uitdagingen .............................................................................................................................. 86
Les 9 advies en rapportering ................................................................................................................. 86
1 Wat zijn de stappen binnen fase ‘advies en rapportering’ ............................................................ 86
2 Denkproces van de PC .................................................................................................................... 86
2.1 Opstellen integraties beeld ..................................................................................................... 86
2.2 Oplijsten mogelijke interventies.............................................................................................. 87
2.3 Aanbeveling kiezen .................................................................................................................. 87
3 Handelen van de PC........................................................................................................................ 88
3.1 Adviesgesprek.......................................................................................................................... 88
3.2 Schriftelijke en/of mondeling terugkoppelen: schooloverleg ................................................. 88
Les 10: interventies ............................................................................................................................... 90
prOP model........................................................................................................................................ 90
,Les 1 kennismaking en deontologie
1. Inleiding
1.1 Situering PGKJ
Verder bouwend op
• Verbindende vaardigheden
Basis gespreksvaardigheden
• Practicum 1 en psychodiagnostiek 1
Kennis en inzicht in
– Psychodiagnostische terminologie & principes
– Psychodiagnostisch procesmodel (Debeer et al., 2015)
– Observatiemethoden
Gelijktijdig volgtijdelijkheid met PGVO!
1.1.1 Verbindende vaardigheden
Wie ben ik als hulpverlener?
• Blinde vlekken
• Tegenoverdracht
• Luister naar de eigen associaties
• Al dan niet kunnen resoneren met de patiënt
• Belang van zelfbeheersing
• Eigen verwachtingen
Wie is de client en wat is zijn/haar verhaal?
Luisteren volgens multipele perspectieven:
• Objectief: vorm, inhoud, wat en hoe, stijl, non-verbaal
• Subjectief: welk gevoel wekt het spreken op?
• Empathisch: zich verplaatsen wereld van P
• Intersubjectief : co-constructie, listening to listening
• Luister op verschillende niveaus tezelfdertijd: context, open, intentie vs inhoud, naar de
oppervlakte of naar de diepte
Communicatiestijl/interactie
• Open communicatie
• Niet oordelend
• Professioneel
• Taboe-loos
1.1.2 psychodiagnostisch procesmodel
, 1.1.3 OF
OF1: start zelfempathie, eerlijk spreken
en empathisch luisteren
Hoe?
Mild zijn tov jezelf, bewustwording
referentiekader, basishouding, open & relevante
vragen, stiltes, parafrases,…
OF2: empathisch luisteren: begeleidend &
diagnostisch, eigen stijl
OF3: verderzetting, maar diepgaander met
specifiekere focus (Coa, Cou, Tra),
eigen stijl, werken vanuit gespreksmodellen
Hoe?
bv. Motivationele GV, GRROW
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller denavandendriessche. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $13.75. You're not tied to anything after your purchase.
