Summary
Samenvatting pedagogisch didactische module 1.1
- Course
- Institution
Ark model, onderwijsstructuur Vlaanderen, krachtig leren
[Show more]
Seller
Follow
acools
Reviews received
Content preview
ARK-model(zie ook didactische ateliers bio en gezo)
(Cursus binnenklasdifferentiatie NIET)
Inductief lesgeven: van buiten naar binnen, vanuit een casus, vanuit een vb een theorie
afleiden, contreet naar abstract ( beter voor 1e graad)
3 fasen:
1. het zien of waarnemen van afzonderlijke feiten, dagelijkse zaken,
echte voorbeelden en toepassingen
2. het veralgemenen van afzonderlijke feiten e.d. tot een samenhang
3. het afleiden vanuit fase 2 tot bewijzen, theorieën, omschrijvingen,
vaktermen of wetten.
Deductief lesgeven: eerst theorie uitleggen en dan vb geven
Beginsituatie
Samenstelling klas, leerstoornis?, voorkennis, uren, klaslokaal, richting, materiaal in klas
Leerlingenkenmerken
Dynamisch, gaan over voorkennis, leeftijd, interesse, affectieve vaardigheden, enz.
Affectieve vaardigheden: hoe denkt de leerling over zichzelf? Kan de leerling omgaan
met negatieve gevoelens?
Vb iemand met allergie bij koken
Onderwijskenmerken
Dynamisch, gaan over de leraar en de klasgroep.
Als leerkracht heb je best een groeibevorderende mindset, vb ‘dit kan de leerling nu
nog niet’ in plaats van ‘dit kan de leerling niet’.
Vb geen vragen durven stellen, lkr heeft de leerling niet gezien en gaat verder terwijl
iemand het niet snapt OF samenstelling van de klas, diverse mensen
Omgevingsgkenmerken
Dynamisch, gaan over het onderwijsklimaat in de klas, de communicatie tussen leraar
en leerlingen, enz.
Vb het lokaal heeft genoeg plaats, een bord aanwezig, projector, iedereen heeft pc in
de klas, genoeg laadpalen
Beginsituatie moet positief verhaal worden of tenminste blijven, dit kan door:
Waarmee is de leerling iets?
Wanneer zou de leerling tevreden zijn? (en ik als leerkracht?)
Wat heeft de leerling of de klas op dit moment nodig?
Doelen
, Onderwijsdoelen zijn door de overheid bepaalde minimumdoelen van ons Vlaams
onderwijs.
Onderwijsdoelen toegespitst op de 1ste graad S.O.: vanaf 1 september 2019 zullen
zowel de A- als de B-stroom met eindtermen werken. Ze zijn geordend volgens
sleutelcompetenties. Alle eindtermen zijn te bereiken, met uitzondering van een
aantal attitudinale eindtermen.
Algemene doelen – leerplandoelen – leerdoelen
Eindtermen: een resultaat behalen, verbintenis
Ontwikkleingsdoelen: buitengewoon onderwijs, kleuteronderwijs school moet zijn
inspanning aantonen, geen eindtermen want leerlingen zijn te verschillend
Cognitieve lesdoelen
Deze doelen zijn doelen die te maken hebben met het geheugen en het denken. Dit
soort doelen komt het meest aan bod in het onderwijs (begrijpen, zich herinneren,
creatief denken, memoriseren,..)
Vb Verklaren wat ‘verdamping’ betekent, Een verslag schrijven over een uitstap,
Brussel kunnen aanduiden op een blinde kaart van België
Dynamisch-affectieve lesdoelen
Deze doelen verwijzen naar de dynamismen, de drijfkrachten die ons gedrag bepalen
en komen tot uiting in onze attitudes, waarden, motieven, interesses, verlangens,
wilskracht.
Vb Respect opbrengen voor de mening van een ander, Niet lachen met de
zwakheden van een ander, Luisteren naar elkaar en elkaar laten uitspreken
Vaak meer tijd nodig om deze te bereiken, sommige kun je niet bereiken, vb meneer
is nog altijd niet inorde met netheid
Psycho-motorische lesdoelen
Dit zijn alle doelen die te maken hebben met de beweging en bewegingspatronen. Ze
komen niet alleen voor in de lessen bewegingsopvoeding, maar ook in lessen
techniek, chemie, voeding
Vb De voorwaartse koprol correct kunnen uitvoeren, Met een zaag een houten balk
op lengte zagen
Moet SMART zijn (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdsgebonden)
Lesdoel eisen:
Aanwijsbare prestatie
o Hoeveel? Binnen welke tijd?
Gedrag
o Wat moeten leerlingen kunnen?
o Verwijst naar het beheersingsniveau waaraan een lesdoel moet voldoen
(taxonomie Bloom)
Inhoud
o Wat precies?
o Komt enerzijds vanuit de leerplandoelstelling (er is naast de
leerplandoelstelling meestal een kolom voorzien met inhouden die behandeld
moeten worden om de leerplandoelstelling te kunnen bereiken) en anderzijds
van de leerkracht zelf.
o Vb: LPD: stroomsterkte meten en berekenen in een serieketen. Inhoud:
metingen, berekeningen uiteenrafelen van de inhouden uit de
, leerplandoelstelling zodat de leerkracht alle inhouden kan achterhalen die
nodig zijn om uiteindelijk te komen tot de leerplandoelstelling.
o 4 soorten inhouden (kennisdimensies)
Feiten (vb lln kunnen verklaren dat wetenschap een menselijk product
is)
Concepten (vb De leerlingen kunnen over de begrippen ‘Islam’ en
wetenschap’ in een groepswerk praten)
Proceduren (vb De leerlingen kunnen zelfstandig een begrippenatlas
maken die het verband weergeeft tussen de islam en de wetenschap)
Metacognitie (vb De leerlingen kunnen kritisch denken over het feit
dat de mens op drie manieren kennis kan opdoen: het verstand, de
openbaring en de zintuigen). Cognitie van lln helpen sturen, kennis van
de kennis, vb ‘heb ik mijn examen goed aangepakt?’, vanuit een
hogere helicopterpositie
o Taxonomie bloom (beheersingsniveaus)
Streep: hier verschil hoger niveau en
lager niveau
Voorwaarde
o Waaraan moet inhoud voldoen? Vanuit welk perspectief?
Inhoud
De leerinhouden zijn slechts een middel om de doelstellingen mee te bereiken.
De leerinhouden worden uit de leerstof gedistilleerd die in handboeken en andere
bronnen gevonden kan worden.
De leerinhoud
o Bevat specifieke namen, plaatsen, begrippen, relaties, principes, bewijzen,
vaardigheden referentiekaders, enz.
o EN moet bewerkt worden door de leerlingen om de lesdoelen te kunnen
bereiken.
WAT
Feiten – concepten- procedures – metacognitie
Tips: structureer, bouw logisch op, beperk, schematisch, juistheid
Evaluatie
Toetsen, taken, wat met mensen met een gedragskaart. Cognitief, attitude
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller acools. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.01. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
79789 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now