1e kans: 7,2: Samenvatting Ondersteuning aan personen met beperkingen (SPO)
39 views 2 purchases
Course
Ondersteuning aan personen met beperkingen
Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Gehaald met een 7,2.
Dit is een duidelijke en uitgebreide samenvatting van alle colleges en de artikelen die bij de colleges horen. Elk hoofdstuk is opgedeeld in het college en de bijbehorende artikelen van dat college. De artikelen zijn dus per stuk samengevat. De artikelen dienen vooral ter ond...
Samenvatting ondersteuning
aan personen met beperkingen
Inhoudsopgave
College 1: Inleiding & personen met (verstandelijke) beperkingen..................................................................2
Aantekeningen les................................................................................................................................................2
Samenvatting artikelen........................................................................................................................................9
Prevalence of physical conditions and multimorbidity in a cohort of adults with intellectual disabilities
with and without Down syndrome (Kinnear, Morrison, Allan, Henderson, Smiley en Cooper).....................9
Looking back, looking forward: Methodological challenges and future directions in research on persons
with profound intellectual and multiple disabilitied (Maes et al).................................................................10
Inventory of assessment practices in people with profound intellectual and multiple disabilities in three
European countries (Wessels, Van der Putten en Paap)...............................................................................10
College 2: Syndromen & Gezondheidsproblemen......................................................................................... 11
Aantekeningen les..............................................................................................................................................11
Samenvatting artikelen......................................................................................................................................21
Children with disabilities (Batshaw)..............................................................................................................21
Intellectual disability and ill health: a review of the evidence (O’Hara, McCarthy en Bouras)....................26
The importance of aetiology of intellectual disability (Oliver, Woodcock en Adams)..................................31
College 3: Ernstige verstandelijke en meervoudige beperkingen - interventie...............................................34
Aantekeningen les..............................................................................................................................................34
Samenvatting artikelen......................................................................................................................................40
Variables related to the quality of life of families that have a child with severe to profound intellectual
disabilities: A systematic review (Luitwieler, Luijkx, Salavati, Van der Schans, Van der Putten en Waninge)
.......................................................................................................................................................................40
Looking back, looking forward: Methodological challenges and future directions in research on persons
with profound intellectual and multiple disabilities (Maes, Nijs, Vandesande, Van Keer, Arthur-Kelly, Dind
en Van der Putten).........................................................................................................................................41
Duizendpoten: Een literatuuronderzoek naar beschikbare kennis voor zorgprofessionals ten behoeve van
de ondersteuning van mensen met (zeer) ernstige verstandelijke en meervoudige beperkingen (Van der
putten, Ter Haar, Maes en Vlaskamp)...........................................................................................................43
The content of support of persons with profound intellectual and multiple disabilities: An analysis of the
number and content of goals in the educational programmes (Van der Putten, Vlaskamp en Poppes).....45
College 4: Ernstige verstandelijke en meervoudige beperkingen; Participatie en Bewegen............................46
Aantekeningen les..............................................................................................................................................46
Samenvatting artikelen......................................................................................................................................50
Effects of the ‘Care for Participation+’ intervention on the participation of adults with visual and severe or
profound intellectual disabilities (Hanzen, Waninge, Van Nispen, Vlaskamp en Van der Putten)...............50
Content and quality of motor initiatives in the support of people with profound intellectual and multiple
disabilities (Van Alphen, Waninge, Minnaert en Van der Putten)................................................................51
College 5: Motorische beperkingen (diagnostiek).........................................................................................52
Aantekeningen les..............................................................................................................................................52
1
, Samenvatting artikelen......................................................................................................................................65
Cerebral Palsy (Batshaw)...............................................................................................................................65
Acquired Brain injury (Batshaw)....................................................................................................................68
Internationale classificatie van het menselijk functioneren of ICF-CY..........................................................70
Using the ICF Framework to explore the multiple interacting factors associated with Developmental
Coordination Disorder (Fergusen, Jelsma, Versfeld en SmitsEngelsman).....................................................71
Psychosocial functioning following moderate-to-severe pediatric traumatic brain injury (Waerne,
Anderson, Catroppa, Morgan, Ponsford, Tate, … en McDonald)..................................................................72
College 6: Motorische beperkingen (interventies)......................................................................................... 73
Aantekeningen les..............................................................................................................................................73
Samenvatting artikelen......................................................................................................................................80
Psychoeducation for children with chronic conditions (Day, Clarke, Castillo-Eito en Rowe).......................80
A meta-analysis of the efficacy of acceptance and commitment therapy for children (Fang en Ding)........81
Psychosocial interventions to improve social functioning of children and adolescents with chronic physical
conditions (Forgeron, King, Reszel en Fournier)...........................................................................................82
Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP) Intervention for people with cerebral
palsy (Gimeno, Jackman en Novak)...............................................................................................................83
Family-oriented services in pediatric rehabilitation (Kind, Williams en Goldberg)......................................83
Evidence-based systematic review of cognitive rehabilitation, emotional, and family treatment studies for
children with acquired brain injury literature (Laatsch et al)........................................................................84
Cognitieve revalidatie voor kinderen en jongeren met niet-aangeboren hersenletsel (Resch, Hurks en Van
Heugten)........................................................................................................................................................85
College 7: Personen met zintuigelijke beperkingen: Diagnostiek...................................................................86
Aantekeningen les..............................................................................................................................................86
Samenvatting artikelen......................................................................................................................................92
Characteristics of individuals with congenital and acquired deaf-blindness (Dalby et al)............................92
Perspectives on cognitive assessment of individuals with congenital Deafblindness (Damen, Gibson en
Nicholas)........................................................................................................................................................94
Neuropsychological assessment of persons with physical disability, visual impairment or blindness, and
hearing impairment of deafness (Hill-Briggs, Dial, Morere en Joyce)...........................................................94
Adaptive assessment of young children with visual impairment (Ruiter, Nakken, Janssen, Van der Meulen
en Looijestijn)................................................................................................................................................96
College 8: Personen met zintuigelijke beperkingen: Interventie....................................................................98
Aantekeningen les..............................................................................................................................................98
Samenvatting artikelen....................................................................................................................................104
Home-based early intervention in infants and young children with visual impairment using the
developmental journal (Dale et al)..............................................................................................................104
Interaction Coaching with Mothers of Children with Congenital Deaf-blindness at Home (Janssen, Riksen-
Walraven, Van Dijk en Ruijssenaars)...........................................................................................................104
A psychosocial follow-up study of deaf preschool children using cochlear implants (Preisler, Tvingstedt en
Ahlström).....................................................................................................................................................106
Promoting social competence in deaf students (Suárez)............................................................................109
College 1: Inleiding & personen met (verstandelijke)
beperkingen
Aantekeningen les
2
, e
Medische visie ontwikkelingsvisie (19 eeuw) ondersteuningsvisie (huidig)
Tijd Visie/model Taal Ondersteuning/
plaats
Romeinen/Grieken/ Straf van God Misdeelde kinderen Dood
Germanen
Middeleeuwen/ Kinderen van God, Idioten, zotten, In klooster of gewone
Christendom of kinderen van de onnozelen, maatschappij
Duivel simpelen van geest
of kinderen van
God
16e en 17e eeuw Normalisatie, leren Krankzinnigen Tucht- en werk huizen
van arbeid, rede en
fatsoen
Verlichting (19e Tabula rasa, Idioten, Opvoedingsmethoden
eeuw) opvoedbaarheid krankzinnigen in idiotengestichten,
speciale kostscholen
e
Defectvisie (19 eeuw)
- Medisch model
- Status: patiënt/zwakzinnige
- Wonen: speciale instituten
- Maatschappelijk: segregatie
- Doel: goed verzorgen
- Middel: verzorgen en verplegen
e e
Ontwikkelingsvisie (2 helft 19 eeuw)
- Ontwikkelingsmodel
- Status: leerling/ mens met mogelijkheden
- Wonen: speciale voorziening in de samenleving
- Maatschappelijk: normalisatie
- Doel: zelfstandig/ normaal leven
- Middel: ontwikkelingsplan
Ondersteuningsvisie (huidig)
- Burgerschapsparadigma, nadruk op beperkingen in de omgeving
- Status: medemens/ burger
- Wonen: gewone voorziening in de samenleving (de institutionalisatie!)
- Maatschappelijk: inclusie, integratie
- Doel: kwaliteit van bestaan, zelfbepaling!
- Midden: ondersteuningsplan
Theorie
Zelf determinatietheorie: competentie, autonomie en verbondenheid. Zelfregie stimuleren.
Capability benadering: individueel welbevinden, eigen invulling van bestaan/ wat vindt
iemand waardevol
3
, Contextueel/systemisch: naast vragen van persoon/cliënt, het netwerk/gezin betrekken. Ook
de vraag van het gezin staat centraal
Visieverandering
Van negatieve narratief (wat kan iemand niet) includeren van positief narratief (wat kan
iemand wel)
Definitie
Beperking in intellectueel functioneren (IQ) en beperking in adaptieve vaardigheden
(conceptuele en communicatieve vaardigheden, sociaal-emotionele vaardigheden en ADL
praktische vaardigheden zoals aankleden)
Diagnostiek/assessment houdt rekening met cultuur, systeem etc. Groot deel van het werk
van een orthopedagoog ligt bij de diagnostiek, zorgplanning en instrueren van
vakspecialisten.
Classificatie in subgroepen: belang van deze afbakening is bijvoorbeeld vergoedingen,
inrichting van groepen/woningen, specialistische hulp en toepasbaarheid van
interventies/instrumenten.
Mensen met (zeer) ernstig verstandelijk meervoudige beperking ((Z)EVMB)
- Meerdere termen
- Moeilijk af te bakenen groep
- IQ<25
o Motorische beperkingen
o Veelal bijkomende problemen
- Heterogeniteit
- Totaal afhankelijk van de omgeving (maximale gespecialiseerde ondersteuning)
Prevalentie
- 0.85% in NL met VB
- Ongeveer 74.000 (licht), 68.000 (ernstig) en 10.000-3000 (ZEVMB)
- 2,2 miljoen mensen zwakbegaafd (IQ 70-85), waarvan ongeveer 1,4 miljoen ernstige
problemen in sociale redzaamheid (licht verstandelijke beperking) en dus langdurige
zorg
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ilsepotman. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.14. You're not tied to anything after your purchase.
