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Samenvatting smvt psychologie eerste jaar, laurence dhaene, 17/20 behaald
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samenvatting psychologie eerste jaar, laurence dhaene, 17/20 behaald
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PsychologieInhoud
Hoofdstuk 1: Geest, gedrag en psychologische wetenschap
1.1 Wat is psychologie en wat is het niet?........................................................................................................9
1.1.1 Psychologie het is meer dan je denkt..................................................................................................9
1.1.1.1 Drie soorten psychologen.............................................................................................................9
1.1.2 Psychologie is geen psychiatrie............................................................................................................9
1.1.3 Kritisch nadenken over psychologie en pseudopsychologie................................................................9
1.1.3.1 Wat is kritisch denken?...............................................................................................................10
1.2 Wat zijn de zes belangrijkste perspectieven van de psychologie?............................................................10
1.2.1 Het biologische perspectief...............................................................................................................10
1.2.1.1 Het moderne biologische perspectief.........................................................................................10
1.2.1.2 Twee studiegebieden..................................................................................................................10
1.2.2 Het cognitieve perspectief.................................................................................................................12
1.2.2.1 Introspectie naar de elementen van de bewuste ervaring.........................................................12
1.2.2.2 De erfenis van Wundt: het structuralisme..................................................................................12
1.2.2.3 Gestalts reactie: ‘Het geheel, niet de delen’...............................................................................12
1.2.2.4 James en de functie van geest en gedrag...................................................................................12
1.2.2.5 Het moderne cognitieve perspectief...........................................................................................12
1.2.3 Het behavioristische perspectief.......................................................................................................12
1.2.4 Het whole-person perspectief...........................................................................................................12
1.2.4.1 Psychodynamische psychologie..................................................................................................12
1.2.4.2 Humanistische psychologie.........................................................................................................13
1.2.4.3 Psychologie van karaktertrekken en temperament....................................................................13
1.2.5 Het ontwikkelingsperspectief............................................................................................................13
1.2.6 Het socioculturele perspectief...........................................................................................................13
1.2.7 Conclusie............................................................................................................................................13
2.1 Wat is het verband tussen genen en gedrag?...........................................................................................14
2.1.1 Evolutie en natuurlijke selectie..........................................................................................................14
2.1.1.1 Het bewijsmateriaal dat Darwin overtuigde...............................................................................14
2.1.1.2 Toepassing op de psychologie.....................................................................................................14
2.1.2 Genen en erfelijkheid.........................................................................................................................14
2.1.2.1 Chromosomen, genen en DNA....................................................................................................14
2.1.2.2 Genetische verklaringen voor psychologische processen...........................................................14
2.1.3 Epigenetica........................................................................................................................................14
1
, 2.1.3.1 Hoe levenservaringen het epigenoom veranderen.....................................................................15
2.2 Hoe is de interne communicatie van het lichaam geregeld?....................................................................15
2.2.1 Het neuron: de bouwsteen van het zenuwstelsel..............................................................................15
2.2.1.1 Soorten neuronen.......................................................................................................................15
2.2.1.2 Hoe neuronen werken................................................................................................................15
2.2.2 Plasticiteit.........................................................................................................................................17
2.2.3 Het zenuwstelsel................................................................................................................................17
2.2.3.1 Het centrale zenuwstelsel...........................................................................................................17
2.2.3.2 Het perifere zenuwstelsel...........................................................................................................18
2.2.4 Het endocriene stelsel / hormoonstelsel...........................................................................................18
2.3 Hoe produceren de hersenen gedrag en psychische processen...............................................................18
2.3.1 De drie lagen in de hersenen.............................................................................................................18
2.3.1.1 De hersenstam en zijn buren......................................................................................................18
2.3.1.2 Het limbische systeem: herinneringen, emoties en motivatie....................................................19
2.3.1.3 De cerebrale cortex: de ‘denkhoed’ van de hersenen................................................................19
2.3.2 De kwabben van de cerebrale cortex................................................................................................19
2.3.2.1 De associatiecortex.....................................................................................................................19
2.3.2.2 Samenwerkende hersenen.........................................................................................................20
2.3.3 Cerebrale dominantie........................................................................................................................20
2.3.3.1 Verschillende verwerkingsstijlen.................................................................................................20
3.1 Wat is de relatie tussen sensatie en perceptie.........................................................................................21
3.1.1 Het systeem van perceptuele verwerking..........................................................................................21
3.1.1.1 De wat- en de waar-route in de hersenen..................................................................................21
3.1.1.2 Kenmerkdetectoren....................................................................................................................21
3.1.1.3 Twee complementaire processen...............................................................................................21
3.1.1.4 Perceptuele constanties..............................................................................................................21
3.1.1.5 Perceptuele blindheid en veranderingsblindheid.......................................................................21
3.1.2 Perceptuele ambiguïteit en vervorming............................................................................................22
3.1.2.1 Wat vertellen illusies over sensatie en perceptie?......................................................................22
3.3.3 Theoretische verklaringen voor perceptie.........................................................................................22
3.3.3.1 De Gestaltpsychologie................................................................................................................22
3.3.3.2 De Gestaltwetten van perceptuele ordening..............................................................................22
3.3.3.3 Concluderen door leren..............................................................................................................22
4.1 Hoe verklaart klassieke conditionering het leren?....................................................................................23
4.1.1 De kernpunten van klassieke conditionering.....................................................................................23
4.1.1.1 Verwervingsfase..........................................................................................................................23
4.1.1.2 Extinctie en spontaan herstel......................................................................................................23
2
, 4.1.1.3 Generalisatie en stimulusdiscriminatie.......................................................................................23
4.1.1.4 Conditionering van de hogere orde............................................................................................24
4.1.2 Toepassingen van klassieke conditionering.......................................................................................24
4.1.2.1 Het beroemde geval van ‘Little Albert’.......................................................................................24
4.1.2.2 Geconditioneerde voedselaversies.............................................................................................24
4.1.2.3 Biologische predispositie: uitdaging aan Pavlov..........................................................................24
4.1.2.4 Klassieke conditionering in reclames..........................................................................................24
4.2 Hoe leren we nieuw gedrag door operante conditionering?....................................................................25
4.2.1 Skinners radicale behaviorisme.........................................................................................................25
4.2.2 Principes van operante conditionering: bekrachtiging.......................................................................25
4.2.2.1 Bekrachtigingstechnologie: de Skinner-box................................................................................25
4.2.2.2 Gradaties van bekrachtiging.......................................................................................................25
4.2.2.3 Continue versus intermitterende bekrachtiging.........................................................................25
4.2.2.4 Primaire en secundaire bekrachtigers.........................................................................................26
4.2.2.5 Token economies........................................................................................................................26
4.2.2.6 Het Premack-principe.................................................................................................................26
4.2.2.7 Bekrachtiging in verschillende culturen......................................................................................26
4.2.3 Het probleem van straf......................................................................................................................26
4.2.3.1 Gebruik en misbruik van straf.....................................................................................................26
4.2.4 Vergelijking tussen klassieke en operante conditionering.................................................................27
4.3 Hoe verklaart de cognitieve psychologie leren?.......................................................................................27
4.3.1 Inzichtelijk leren: Köhler en zijn chimpansees...................................................................................27
4.3.2 Cognitieve plattegronden: Tolman ontdekt wat er omgaat in het hoofd van de rat.........................27
4.3.3 Sociaal leren: Bandura’s uitdaging aan het behaviorisme.................................................................27
4.3.3.1 Leren door observatie en imitatie...............................................................................................28
4.3.3.2 Effecten van geweld in de media................................................................................................29
4.3.3.3 Leren door observatie toegepast op sociale problemen.............................................................29
4.3.4 Sociaal-constructivisme en ‘het nieuwe leren’..................................................................................29
5.1 Wat is het geheugen?...............................................................................................................................30
5.1.1 Metaforen voor het geheugen...........................................................................................................30
5.1.2 De 3 essentiële functies van het geheugen........................................................................................30
5.2 Hoe vormen we herinneringen?...............................................................................................................30
5.2.1 Het eerste stadium: sensorisch geheugen.........................................................................................30
5.2.1.1 De capaciteit en duur van het sensorisch geheugen...................................................................30
5.2.1.2 De structuur en functie van het sensorisch geheugen................................................................31
5.2.2 Het tweede stadium: het werkgeheugen...........................................................................................31
5.2.2.1 De capaciteit en duur van het werkgeheugen............................................................................31
3
, 5.2.2.2 Coderen en opslaan in het werkgeheugen..................................................................................31
5.2.2.3 De structuur en de functie van het werkgeheugen.....................................................................31
5.2.2.4 Verwerkingsniveaus in het werkgeheugen.................................................................................32
5.2.3 Het derde stadium: het langetermijngeheugen.................................................................................32
5.2.3.2 De structuur en functie van het langetermijngeheugen.............................................................32
5.2.3.3 De biologische basis van het langetermijngeheugen..................................................................32
5.3 Hoe halen we herinneringen terug?.........................................................................................................33
5.3.1 Impliciete en expliciete herinneringen..............................................................................................33
5.3.2 Herinneringscues...............................................................................................................................33
5.3.2.1 Impliciete herinneringen terughalen door middel van priming..................................................33
5.3.2.2 Het terughalen van expliciete herinneringen..............................................................................33
5.3.3 Andere factoren die van invloed zijn op het terughalen....................................................................34
5.3.3.1 Specificiteit van codering............................................................................................................34
5.3.3.2 Stemming....................................................................................................................................34
5.3.3.3 Prospectief geheugen.................................................................................................................34
5.4 Waarom laat ons geheugen ons soms in de steek?..................................................................................34
5.4.1 Vluchtigheid: de 1ste zonde.................................................................................................................34
5.4.1.1 Ebbinghaus en de vergeetcurve..................................................................................................34
5.4.2 Verstrooidheid...................................................................................................................................35
5.4.3 Blokkades...........................................................................................................................................35
5.4.4 Foute attributie..................................................................................................................................35
5.4.5 Suggestibiliteit...................................................................................................................................35
5.4.6 Bias....................................................................................................................................................35
5.4.7 Persistentie........................................................................................................................................36
5.4.8 Je geheugen verbeteren....................................................................................................................36
6.1 Hoe wordt intelligentie gemeten?............................................................................................................37
6.1.1 Binet en Simon ontwerpen een intelligentietest voor schoolkinderen..............................................37
6.1.2 Amerikaanse psychologen nemen het idee van Binet en Simon over...............................................37
6.1.3 IQ’s vaststellen aan de hand van een grafiek.....................................................................................37
6.1.4 De moderne IQ-test: de Wechsler-reeks............................................................................................38
6.2 Wat zijn de bouwstenen van intelligentie?...............................................................................................38
6.2.1 Psychometrische theorieën over intelligentie...................................................................................38
6.2.1.1 Spearmans algemene factor.......................................................................................................38
6.2.1.2 Cattels vloeibare en gekristalliseerde intelligentie......................................................................38
6.2.2 Cognitieve theorieën over intelligentie..............................................................................................38
6.2.2.1 Sternbergs triarchische theorie...................................................................................................39
6.2.2.2 Gardners 8 vormen van intelligentie...........................................................................................39
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