Other
Reflectie en ethiek
- Course
- Institution
Reflectie en ethiek
[Show more]
Seller
Followrebeccaslagmolen
Reviews received
Content preview
PL 4: Normatieve ProfessionaliseringReflectie en Ethiek
Naam: Rebecca Slagmolen
Studentnummer: 1676724
Naam cursus: GVE-4.PL4.17
Groepscode: GVE-2DUV-PLD
Aantal woorden: 2979
Stagedocent: Floortje Keuskamp
Organisatie: Beweging 3.0, Lisidunahof, Leusden.
Werkbegeleider: Jasper Meursing
Uiterlijke inleverdata: 16 januari 2023
Inhoudsopgave
,...................................................................................................................................................................... 2
2. Onderzoek................................................................................................................................................. 4
2.1 Factoren op meso- en macroniveau...............................................................................................................5
2.2 Ethische aspecten...........................................................................................................................................5
2.3 Elementen van normatieve professionalisering.............................................................................................7
3. Dialoog...................................................................................................................................................... 8
3.1 Nieuwe perspectieven van zorgprofessionals uit de instelling.......................................................................8
Binnen de locatie waar ik mee samen werk worden verschillende meningen gedeeld over de wijze van het
opnemen van zorgvragers. We zijn het er unaniem over eens dat hier verandering in moet komen. Dit is dan
ook de reden dat we hiervoor samen komen.......................................................................................................8
3.2 Nieuwe perspectieven van medestudenten...................................................................................................8
3.3 Eigen opvattingen en overtuigingen..............................................................................................................8
3.4 Eigen bijdrage aan de dialogen......................................................................................................................8
4. Verandering............................................................................................................................................... 9
4.1 Beantwoording van de morele vraag........................................................................................................ 9
4.2 Nieuwe inzichten...........................................................................................................................................9
4.3 Heroverweging van persoonlijke overtuigingen...........................................................................................9
4.4 Verdere normatieve ontwikkeling.................................................................................................................9
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 10
Overheid, (2022). Wettenbank. Regeling langdurige zorg. Geraadpleegd op 4 november 2022, van
https://wetten.overheid.nl/BWBR0036014/2022-07-01/#BijlageA...............................................................10
Bijlagedocumenten:..................................................................................................................................... 12
Intervisie plan PL4 GVE-2-DUV-PLD ..................................................................................................................12
2 Feedbackformulieren op de rol van de gespreksleider...................................................................................15
............................................................................................................................................................................16
3 Feedbackformulieren op de rol van deelnemer..............................................................................................19
5 Feedbackformulier van een professional uit de instelling...............................................................................24
1. Focus
2
, 1.1 Het morele probleem
Het doel van ketenzorg is dat de zorgvrager door samenwerking van verschillende
disciplines, kwaliteit en continuïteit ontvangt op het gebied van behandeling, zorg en welzijn.
Mensen blijven tegenwoordig langer thuis wonen, er staat een wachtlijst, maar spoed of met
een rechterlijke machtiging gaat voor. Omdat de ouderen een WLZ-indicatie hebben
vanwege hun gezondheid, hebben zij recht op een plek in een verpleeghuis. Maar alle
ongeveer honderd dertigduizend verpleeghuisbedden in Nederland zijn bezet of niet
beschikbaar door tekort aan zorgpersoneel. In januari dit jaar stonden er tweeduizend
zevenhonderd tweeënzestig mensen op de wachtlijst, dit zijn nu in november inmiddels al
vierduizend zevenhonderd zevenendertig mensen (Zorginstituut Nederland, 2022).
Binnen de Lisidunahof wonen zowel jongere mensen als oudere mensen met dementie.
Als er wordt gesproken over de jongere woongroep hebben we het over de leeftijdscategorie
waarbij de diagnose dementie is vastgesteld voor het vijfenzestigste levensjaar. Het soort
type dementie denkend aan fronto-temporale dementie (FTD) komt dan ook vaker voor bij de
jongere mensen. Gedrag, taalvaardigheid en motoriek zijn de belangrijkste veranderingen
die zichtbaar worden bij deze vorm van dementie (Alzheimer Nederland, z.d.).
Hier komt dan ook een specialisme bij kijken, namelijk empathisch directieve benadering
omdat er vaak moeilijk gedrag ontstaat. Dit uit zich in dingen herhalend vragen, spullen
verplaatsen, geen ziekte-inzicht, behoefte aan een dag-structuur en daarbij ook ongepaste
opmerkingen plaatsen. Omdat de oudere mensen vaak warme zorg nodig hebben passend
bij het ziektebeeld Alzheimer, kan dit op de woongroepen gaat botsen. Dit zowel voor de
bewoners onderling als voor het team die gewend zijn warme zorg te bieden en dan toch
andere benadering moeten inzetten naar de jongere zorgvrager. Naar mijn idee doen we hier
dan ook veel mensen te kort mee en gaat dit ten koste van de kwaliteit van zorg.
Al met al maakt dit dat er sprake is van een moreel dilemma. Aan de ene kant wil je iemand
opnemen en zorg bieden wat passend is bij de visie van de organisatie. Aan de andere kant
heeft iemand dan wel een kamer, alleen wordt er mogelijk geen passende zorg geboden
omdat teams op oudere woongroepen bewust kiezen om niet met deze doelgroep te willen
werken. Dit geldt ook juist voor zorgverleners die gespecialiseerd zijn in de jongere
doelgroep en dus hier meer passend zijn. Tegelijkertijd is dit voor de jongere zorgvragers in
de meeste gevallen ook niet de ideale situatie.
1.2 De morele interventie
Tijdens het hebben van dialogen ben ik gaan achterhalen op de woongroepen, bij de
teammanager en bij de cliëntadviseur waar ik verantwoordelijk voor ben en hoe zij het
huidige beleid rondom opname ervaren. Dit blijkt volgens collega’s soms nog ingewikkeld te
zijn, dit is wat ik dan ook zelf terugzie in de praktijk. Hier neem ik het specifieke voorbeeld
van een vrouwelijke, jonge zorgvrager die op een oudere woongroep woont waarbij er
inzichtelijk is dat mevrouw soms ongelukkig is en hierbij dag-structuur en activiteiten nodig
heeft om kwaliteit uit haar laatste levensfase te halen, wat op de oudere woongroep niet is.
Dit maakt dat de waarden kwaliteit, rechtvaardigheid en ordelijkheid voor mij botsen. Je ziet
duidelijk dat mevrouw behoefte heeft aan empathisch directieve benadering en een zinvolle
dagbesteding. Voor deze passende zorg sta ik dan ook en dus heb ik dit multidisciplinair
aangekaart. Daarin ook bewust meegenomen wat het met mevrouw zou doen als zij nu uit
haar vertrouwde omgeving weggehaald zou worden en hier dus de voor- en tegens tegen
elkaar afgewogen.
Ook heb ik tijdens de intervisie lessen van de Hogeschool Utrecht mijn morele dilemma
gedeeld om zo ook tot de visie van mijn medestudenten te komen.
1.3 Eigen handelen, gedrag en houding
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller rebeccaslagmolen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.34. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
66579 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now