Deze samenvatting heeft betrekking op de volledige cursus van het vak kwalitatief criminologisch onderzoek. Alle (12) hoofdstukken worden hierin besproken.
(Zelf slaagde ik aan de hand van deze samenvatting in eerste zit.)
1. Hoofdstuk 1: Kwalitatief onderzoek en criminologie, over de relatie tussen theorie,
onderzoeksvraag en methode – Staring en Swaaningen
1.1. Inleiding
Onderzoeksdata relateren aan theorie en methodologie
A-theoretisch empirisme => Overdaad aan relatief gemakkelijk toegankelijke gegevens
Door overheidsdiensten verzameld
Beter zoeken naar vragen die nauwelijks te beantwoord zijn
Maar vaak beloven wat de opdrachtgever wil horen
Bestaande datasets die door overheid worden vrijgesteld => Dataverzameling
Bijvoorbeeld criminaliteit => Maar deel is onzichtbaar => Niet volledig in kaart
Etnografische onderzoekstraditie => Verborgen fenomenen zichtbaar
Beperking onderzoek
Beantwoorden van vragen
Statisch significante maar onbegrijpelijke en onduidelijke a-theoretische verbanden
Dermate specifieke en afgebakende vragen => Werkelijkheid geweld aangedaan
Gebrekkige kennis van werkelijkheid
Verstehen
Actorperspectief leren begrijpen
2
, Inzichtelijk maken van betekenisgeving / begrijpen van werkelijkheid vanuit emic
perspectief (welke betekenis geeft actor zelf aan handelen?)
Via gesprekken verklaren
Kwalitatief onderzoek bijdragen leveren aan vergroten van maatschappelijke en wetenschappelijke relevantie
Objectieve waarnemingen waarop evidence-based voorspellingen baseren
Nieuwe vragen
Bredere vragen die niet bepaald en begrensd zijn door beleidsmatige relevantie
Veldwerk onherroepelijk samengaan met ruimte en vrijheid
1.2. Waarom er theorie in onze gereedschapskist zit
Theorie => Manier van kijken naar werkelijkheid waar je hypothesen uit kunt afleiden en die je helpt
om conclusies te trekken uit onderzoeksgegevens
Systematische en consistente redeneringen => Volgen uit een generalisering en abstrahering van
onderzoeksgegevens die mogelijke verklaring aandraagt en die in zo veel mogelijk toetsbare termen is gevat
Beschrijven VS verklaren
Theorie nodig om te verklaren
- Theorie geeft logische interpretatie
- Praktisch hulpmiddel bij ontwikkelen van maatregelen
- Richting van analyse bepaalt ook richting van oplossing
- Adequate verklaring => Dataverzameling => Bepalen waar naar kijken / hoe
- Theoretische notities fungeren als bril
Zonder theorie doen we aan beschrijven
- Sociale constructie van feiten
Het niet zeker weten => Onmacht en onzekerheid => Niet zeker weten paradigma
Sociaal constructivistisch perspectief / relationele keuze perspectief
Onderzoeksvraag bepalend voor onderzoeksmethode en theoretisch kader
Wisselwerking tussen theorie en onderzoek
Theorieloos onderzoek heeft geen focus en geen richting
Theorie onderzoek nodig om verder te ontwikkelen
1.3. Het gebruik van kwalitatieve methoden in de criminologie
Benaderingen
Interpretatieve benadering
Empirisch onderzoek => Participerende observatie
Exploratief onderzoek => Emic perspectief
Onderzoeken aan de hand van statistische methode of te begrijpen aan de hand van
geregistreerde werkelijkheid zoals deze te reconstrueren valt
Kwalitatieve onderzoeksmethoden werkelijkheid in kaart
Observaties / directe interactie / nabijheid van object / deviante gedrag in bredere context
van handelen van actoren / interpreteren
Onderzoeker langdurig participeren in nabijheid
Etnografische onderzoek => Bronnen op creatieve wijze inzetten
Beschrijven / begrijpen / verklaren
Systematische vergelijking van gedetailleerde casuïstiek op basis van theoretische notities
Tijdsbeeld / hoofdpersoon schetsen / motieven / betekenissen
Levensgeschiedenis via narratieve methode => Verschillende persoonlijke verhalen tot een
groter verhaal construeren => Levensgeschiedenis
Intensief contact via gesprekken
In sociologisch tijdsperspectief plaatsen
3
, Kritische blik en reflectie op tot stand komen van data
Omstandigheden / beperkingen / interpretaties
Face value
Kwalitatief onderzoek => Systematische verantwoording afleggen over proces dataverzameling
Invloed vertrouwensrelatie / verengingen
Sterk accent op methodologie terwijl in werkelijkheid zo niet is
Onderzoekers verantwoorden over wijze van verzameling
Postmodern geïnspireerd => Werkelijkheid niet middels één methode te begrijpen
Niet eenduidig te kennen
In taal uitgedrukt
Expliciet gezegd / Wat niet gezegd / Wat verzwegen
1.4. Criminologische epistemologie in een notendop
Criminologie vooral gericht op diagnose en therapie
Oorzaken van criminaliteit bestuderen om vervolgens remedies aan te halen = Etiologisch
Daarnaast theorieën die verklaren welke functie de criminaliteitsbestrijding heeft en welke
bedoelde of onbedoelde effecten deze hebben = Sociale reactiebenaderingen
Onderscheid op verklaringsniveau
Probleem maatschappelijk niveau (macro) / individu (micro)
Macro niet veralgemenen naar micro
Kwantitatief onderzoek op macroniveau vaak vanuit buitenstaanderperspectief over
een individu gesproken
Kwalitatief onderzoek betekenisgeving en beweegredenen van actor zelf centraal
Niveauprobleem => Gebruik gemaakt van inzichten uit verschillende disciplines
Iedereen eigen manier van kijken en analyseren
Mensbeeld verandert van deterministisch (vrijheid handelen maar beperkt door
omstandigheden) tot voluntaristisch (ieder handelen resultaat van vrije wilsbeslissing)
Intersubjectiviteit centraal
Maatschappijbeeld ligt anders => Consensusmodel
Regels die in de maatschappij gelden zijn vastgesteld in democratisch proces
Regels die gelden zijn opgelegd door winnaars van een machtsstrijd =>
Maatschappelijk conflict
Spectrum verklarende theorieën in criminologie loopt van macro naar meso naar macro
Genen hormonen en neurotransmitters / antisociale persoonlijkheidsstoornis /
relationele keuze en gelegenheid / opvoeding en sociaal leren / informele sociale
controle / groeps- en subcultuur / buurtinvloeden / interactie met sociale reacties /
armoede relatieve deprivatie en spanning / cultuur en maatschappijstructuur
Kwalitatieve methoden vooral binnen meso- en macroniveau gebruik (minder micro)
Omstandigheid kwalitatieve onderzoeksmethoden oog voor context
Individu bekijken in samenhang of in relatie met sociale en economische omgeving
Intermediaire niveau van netwerken
1.5. De Chicago school – Robert Park
Onderzoek in de leefomgeving => Leer echte wereld kennen => Participatieve observatie
Samenleving bestuderen
Observeren / interviewen / levensgeschiedenis
Buitenstaanders gepercipieerd als mysteries en gevaarlijk
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller AnaïsPeeters. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.72. You're not tied to anything after your purchase.
