Summary Portaal, ISBN: 9789046905760 Kennistoets BT 1 Nederlands
22 views 0 purchase
Course
Kennistoets BT 1 Nederlands
Institution
Avans Hogeschool (Avans)
Book
Portaal
Deze samenvatting gaat vooral in op de verschillende fases van het basisschoolkind, maar ook over de verschillende onderwerpen van interactief taalonderwijs. Verder staan er ook de verschillende soorten geletterdheid in. Ook worden de taalcomponenten uitgelegd. Dit is het belangrijkste van het tent...
Portaal
1. Taalonderwijs
1.2 Visies
Taakgericht onderwijs
“Het is noodzakelijk dat leerlingen geconfronteerd worden met dingen die ze eigenlijk nog
niet kunnen, met een uitdaging waar ze eventjes mee moeten worstelen, anders leren ze er
weinig bij.” Dit zegt Linsen en Timmermans. Er zit dus een kloof tussen wat de leerlingen
aan taalvaardigheid bezitten en wat ze nodig hebben om de taak tot een goed einde te
kunnen brengen.
Het doel van taakgericht onderwijs is: leerlingen raken gemotiveerd om de kloof te
overbruggen en al doende in interactie met andere taalvaardiger te worden.
Leerlingen onthouden namelijk beter dingen die ze zelf hebben ontdekt. Dit leidt tot
fundamenteel leren.
Zowel taakgericht onderwijs als communicatief onderwijs biedt dezelfde voor- en nadelen.
Interactief taalonderwijs
Interactief taalonderwijs gaat ervan uit dat leerlingen taal het best leren in een krachtige
leeromgeving waarbij rekening gehouden wordt met hun individuele verschillen en
behoeften. Bij deze vorm van taalonderwijs staan betrokkenheid en activiteit centraal.
Interactief onderwijs bestaat uit drie manieren van leren: betekenisvol leren, sociaal leren en
strategisch leren. Komt vanuit het Expertisecentrum Nederlands.
Interactief taalonderwijs heeft drie pijlers:
Betekenisvol leren: kinderen leren het best in contexten die voor hen belangrijk zijn:
rijk, uitdagend, motiverend, herkenbaar en functioneel.
Het is een actief proces, waarin kinderen hun kennis van de taal en van de wereld
voortdurend opnieuw organiseren op basis van taalaanbod, ruimte om te
experimenteren en de feedback van de omgeving.
Sociaal leren: leerlingen leren in samenspraak en samenwerking met anderen. Ze
kijken naar het voorbeeldgedrag van volwassenen en voeren hier gesprekken mee.
Ook voeren ze met leeftijdsgenoten gesprekken. Ze leren hierdoor de betekenis
en functie van gesproken en geschreven taal.
Samenwerkend leren is een veelbelovende werkwijze, vooral wanneer daarbij
gemeenschappelijke doelen worden nagestreefd en ieder groepslid wordt
aangesproken op zijn persoonlijke verantwoordelijkheid.
Strategisch leren: leerlingen hebben concrete strategieën nodig om bepaalde
taalproblemen op een efficiënte wijze op te lossen. Dit doen ze door samen te
werken en door modelgedrag van volwassenen over te nemen.
Ook is het belangrijk dat de leerlingen een instructie krijgen, vooral de leerlingen die
moeite hebben met leren.
, Betekenisvol Sociaal Strategisch
context is rijk, in sam enspraak m et een doordachte
uitdagend, en sam enw erking aanpak,
m otiverend, een effi ciënte en
herkenbaar, m et anderen effectieve strategie
functioneel,
en daarm ee belangrijk
voor de leerlingen
Aanhangers van de interactieve visie hebben eigenlijk twee leersituaties waar een balans
moet komen ontstaan. Namelijk; leerlingen moeten een open leersituatie hebben waarin de
gelegenheid is om het geleerde toe te passen. De andere leersituatie is dat leerlingen
onderkennen het belang van een gerichte instructie.
Voorbeelden groepen interactief taalonderwijs:
• Onderbouwleerlingen (kleuters) “lezen” een recept in pictogrammen om broodjes te
bakken.
• Middenbouwleerlingen schrijven een brief naar de burgemeester om een zebrapad
op de straat voor de school aan te vragen.
• Bovenbouwleerlingen maken een prentenboek om in de kleuterklas voor te kunnen
lezen.
Binnen deze visie wordt het technisch lezen gezien als faciliterend voor het begrijpend lezen.
Met name het belang van een snelle woordherkenning, vanuit het idee dat het kind veel
moeite moet doen om woorden te herkennen, waardoor het kind veel moeite heeft met het
begrijpen van de tekst.
De meeste scholen kiezen op dit moment voor interactief taalonderwijs.
In de praktijk doen leraren visies combineren. Het is wel belangrijk dat de leraar weet welke
overweging er wordt gemaakt om een keuze voor een bepaalde taalactiviteit ten grondslag
te leggen. Leraren werken in een team, dus er wordt met de school overlegd welke visies de
school aanbieden aan de kinderen.
1.3 Inhouden en doelen
1.3.1. Inhouden
Zie figuur 1.1: Inhouden van het taalonderwijs op de basisschool blz 34
, 2. Taal
2.1 Wat is taal?
2.1.1 De vier domeinen van taal
Het draait bij taal om vier vaardigheden: luisteren, spreken, lezen en schrijven.
Deze vaardigheden kunnen we goed uit elkaar houden door:
Het onderscheid tussen gesproken taal en geschreven taal: gesproken taal kun je
horen en uitspreken. Gesproken taal betreft de vaardigheden luisteren en spreken.
Geschreven taal kun je zien en opschrijven. Geschreven taal betreft de vaardigheden
lezen en schrijven.
Het onderscheid tussen receptieve en productieve processen: betekenis geven aan
klanken en tekens receptief woordenschat
Je kunt ook zelf klanken en tekens produceren: dit doe je als je spreekt en schrijft. Bij
spreken produceer je spraakklanken, bij het schrijven produceer je lettertekens
productief woordenschat
Productief Receptief
Mondeling
(geluiden die spreken luisteren
iets betekenen)
schriftelijk
(tekens die schrijven lezen
begrepen worden)
2.1.2 Geletterdheid
Geletterdheid: de vaardigheid in het lezen en schrijven. Maar ook het kunnen omgaan met
informatie die niet alleen in teksten aanwezig is, maar ook visueel. Het kan ook een
combinatie zijn van visueel en tekst.
Er bestaan verschillende onderscheidingen:
Ontluikende geletterdheid: voor kinderen van 0-4 jaar, die ontdekken dat
geschreven taal bestaat.
Beginnende geletterdheid: voor kinderen van groep 1-3, die het alfabetisch schrift en
het verband tussen gesproken en geschreven taal ontdekken.
Kinderen leren woorden te verklanken, hechten er een betekenis aan en schrijven
hun eerste woorden.
Gevorderde geletterdheid: voor kinderen van groep 4-8. Kinderen leren steeds
sneller woorden herkennen en lezen steeds gemakkelijker. Het proces verloopt
geautomatiseerd. Kinderen ontwikkelen hun eigen smaak en kunnen steeds beter
hun gedachten en gevoelens omzetten in geschreven taal.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller elinebaijens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.24. You're not tied to anything after your purchase.
