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tema 4 y 6 ejercicios
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BRUNER. El aprendizaje por descubrimiento.1.1 INTRODUCCIÓN:
Los constructivistas no aceptan los supuestos cognitivistas más simples ya que para ellos existe
una evidencia de que el pensamiento y las cogniciones son construidas por los individuos en
función de las experiencias que viven en diferentes situaciones.
Los teóricos constructivistas, a pesar de sus diferencias coinciden en:
- El aprendizaje como descubrimiento y construcción de nuevas estructuras de significados y
conceptos, apoyándose en estructuras existentes.
- El aprendizaje del ser humano implica la construcción de nuevos significados.
- El aprendizaje tiene una dimensión afectiva.
- Individuo como ser activo que se basa en la motivación.
- El aprendizaje ocurre a partir de procesos de estructuración y reestructuración de las
cogniciones.
- El aprendizaje como herramienta indispensable para resolver problemas.
- Papel fundamental del docente en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.2 Planteamientos fundamentales:
- Aprender descubriendo; plantear y probar hipótesis. Implica un razonamiento inductivo.
- Aprendizaje: forma de solución de problemas que surge de la necesidad cognoscitiva.
- Es fundamental que el aprendiz debe tener el interés o motivación
- La interacción entre aprendiz y educador supone que sean creados Andamiajes.
- Los andamiajes son apoyos, atendiendo a la noción de ZDP. Estos apoyos se retiran cuando se
consolida el aprendizaje.
- El descubrimiento es más efectivo cuando el aprendizaje se dan soluciones a problemas.
1.3 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
- El aprendizaje por descubrimiento consiste en que el aprendiz consiga adquirir conocimientos
por sí mismo.
- Este aprendizaje también se puede denominar aprendizaje por investigación, aprendizaje
constructivista.
- Por tanto, no deja de ser una forma concreta de resolución de problemas.
Para Bruner el desarrollo cognitivo pasa por tres estadios:
● El activo: El aprendizaje se basa en las acciones del individuo, corresponde con el
sensoriomotor de Piaget.
● El icónico o figurativo: El niño es capaz de imaginar los objetos sin necesidad de actuar
sobre ellos, corresponde con el preoperacional de Piaget.
● El simbólico: El niño es capaz de expresarse a nivel lingüístico, corresponde con el de las
operaciones concretas y operaciones formales de Piaget.
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