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Fundamentos de la Psicología
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Este documento contiene los apuntes de Fundamentos de Psicología cursados en el grado de Criminología, pero que también sirven para la carrera de Psicología.
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FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA.ENFOQUES PSICOLÓGICOS:
Teorías psicológicas:
·Psicoanálisis → Conjunto de teorías y técnicas terapéuticas relacionadas con el estudio
del inconsciente.
·Conductismo → El ambiente ejerce influencia en la persona.
·Cognoscitivismo → Pretende explicar la conducta a través de la mente.
·Humanismo → enfocado a los recursos de las personas. Miramos cómo el ser humano
puede llegar a sacar todo su potencial.
Perspectiva psicoanalítica:
Freud dice que existe una estructura mental clara en el ser humano. Todo está
basado en lo consciente.
Modelo dinámico: IMPULSOS BÁSICOS→ Eros (tiene que ver con todos los
impulsos que nos gusta) - Tanathos (tiene que ver con todos los impulsos negativos)
Nuestro consciente lo que busca es estar en equilibrio entre los dos.
Modelo topográfico:
Consciente: lo que estamos pensando.
Preconsciente: tiene que ver con la memoria común. Contenidos que si nos
esforzamos nos acordamos.
Inconsciente: Contenidos ocultos que la mente no permite que afloren, pero que
ejercen una influencia continua en la conducta.
Modelo estructural de la personalidad: la personalidad se organiza teniendo un:
·Ello → tiene que ver con el impulso de vida. Placer, disfrute…
·Yo → tarta de mantener el equilibro del ello y del super yo
·Super yo → tiene que ver con todo el control, todo lo que está bien.
El ello y el superyó, están permanentemente en conflicto (es lo que provoca
ansiedad). El yo trata de ajustarse a la realidad y equilibrar el ello y el superyo.
*En el caso de David, sería un yo débil que no es capaz de equilibrar el ello y el
superyo. Hay una preponderancia de ello.
,*En el caso de David tendríamos más impulso de ello. De modo inconsciente el
tiene mucho trauma relacionado con su madre que le abandonó y su padre que
también.
Mecanismos de defensa: El yo desarrolla mecanismos de defensa para controlar
esta ansiedad.
-Represión: Tiene que ver con que el contenido se guarda. Queda reprimido
porque es angustioso para la persona. Pero si se hurga preguntando, se
logra sacar de la persona ese hecho que intentaba olvidar, a diferencia de la
negación.
-Negación: Niega totalmente que pasó un hecho, aunque sí que haya
pasado.
-Proyección: Tiene que ver en que yo proyecto en otro personas lo que me
pasa a mi.
-Formación reactiva: Tiene que ver con que yo hago lo opuesto a mi
impulso. (Me encanta el fuego, soy casi pirómano y me hago bombero)
(Tengo ganas de pegar a alguien y voy y lo abrazo)
-Racionalización: Dan una explicación muy consciente de lo que me esta
sucediendo pero sin emoción.
Etapas del desarrollo psicosexual:
Freud propone algunas etapas donde cada una tiene algún conflicto, y que esa
determina cómo vas a ser tú en la vida adulta.
Etapa oral: Durante el 1er año de vida del bebé, toda la atención está
enfocada en la boca.
Etapa anal: De 1 año a los 3 años. Tiene que ver con el control. Cuando el
niño va adquiriendo los métodos para controlar el esfínter, se relaciona con el
control.
Etapa fálica: De 3 años a 6 años. Según Freud es una etapa muy relevante
en el desarrollo. Se planteó que la energía que anteriormente estaba en el
esfínter se traspasa a la zona genital. El niño lo que quiere es poseer a su
padre o a su padre (COMPLEJO DE EDIPO) El niño va estar muy focalizado
en su figura parental. Si es niño, quiere a su madre y no a su padre. Y al
revés.
Esta etapa se acaba cuando asumes que eres hijo de tu padre y tu madre.
Latencia: De 6 años a 7 años. La energía se divide por todo el cuerpo. Esto
permite que el niño se pueda desarrollar para la etapa escolar.
, Etapa genital: A partir de la pubertad. Vuelve la energía a la zona genital,
con el tema de las hormonas.
Se necesita ir pasando bien todas las etapas para llegar a la última.
Perspectiva Conductual:
Watson dice que la ciencia de la conciencia, el subconsciente, … era muy poco científica.
Dice que la conducta humana se estudia a través de las experiencias.
Watson empieza a estudiar el desarrollo conductual a través de animales. (Experimento de
Pavlov).
Lo que se busca es predecir la conducta a partir de los estímulos que se presentan.
Tres tipos de formas de aprender:
-Condicionamiento clásico (Pavlov) → La unidad básica es el estímulo-respuesta
(E-R). Es como desglosamos la unión de estímulos para generar conducta.
Pavlov dice que yo puedo tener un estímulo que a mi no me hace nada y al juntarlo
con otro que sí que me genera algo, se genera una conducta.
·Comida → el perro saliva cuando ve la comida Estímulo incondicionado (EI)
·Estímulos neutros (EN) → campana (no genera nada)
Se trata de que yo presento al perro el estímulo neutro junto al estímulo
incondicionado, de manera junta. Comida + Campana, de manera repetida.
Se obtiene que, el perro, al oír la campana, él saliva ya que anteriormente le había
dado de manera repetida la comida cuando hacía sonar la campana.
El estímulo neutro (EN) se convierte en estímulo incondicionado(EI).
La respuesta incondicionada (RI) se convierte en respuesta condicionada (RC).
-Condicionamiento operante (Skinner) → Dice que el Estímulo-Respuesta no es
del todo eficiente. También influye en nuestra conducta los refuerzos y los castigos.
Una conducta que se sigue de un refuerzo, es muy probable que se vuelva a repetir
esa conducta. En cambio si esa conducta se sigue de un castigo, es muy probable
que no se vuelva a repetir la conducta.
Se mira cuales son aquellos estímulos que se convierten en refuerzo para una
conducta y cuales son aquellos que se convierten en castigo, y por lo tanto
disminuyen la aparición de la conducta.
-Aprendizaje observacional (Bandura) → Se muestra a los niños un video en el
que se muestra a un adulto golpeando a un muñeco. A continuación se ofrece a los
niños el mismo muñeco y otros juguetes. Los niños que han visto el video se
, comportan de una manera similar a la del video, en cambio los niños que no han
visto el video jugarán de una manera normal.
El aprendizaje no solo se da a partir de estímulos o a partir de refuerzos y castigos,
sino también a partir de la observación de modelos.
Perspectiva Cognitiva:
Se centra en el proceso mental (sensación, percepción, atención, memoria, emociones que
nos originan respuestas). Analizar cómo se procesa la información. Se asemeja la mente a
un ordenador.
Se mira como la persona busca información, como la escoge, como la asemeja y cómo la
interpreta.
Tenemos sensaciones, a partir de lo que interpretamos y percebemos se generan
emociones, etc.
Una vez que percibimos la información (SENSORIAL), la guardamos, si es memoria a largo
plazo, o la soltamos, si es a corto plazo (MEMORIA). A continuación, en el
(PENSAMIENTO) le añadimos un significado a la información que tenemos. El pensamiento
está muy ligado a las emociones, y en el pensamiento se tratan de regular estas.
(Tenemos estímulos que llegan a nuestro sistema sensorial. Eso hace que tengamos sensación. Una
vez recibimos la información se dirige a los sistemas de memoria.)
-Memoria a corto plazo
-Memoria a largo plazo
*En el caso de David, a partir de su experiencia él no aprendió a regularse. Habría
problemas a nivel de control emocional, y problemas de reconocimiento de las
emociones.
Asociado al consumo de drogas, otro elemento cognitivo que se vería afectado és
Perspectiva Humanista:
Lo que hace es focalizarse en una visión positiva del ser humano. Busca cómo la persona
puede llegar a su máximo potencial.
·2 Perspectivas:
Teoria de Maslow: todas las personas tenemos el potencial de llegar a nuestro
máximo potencial.
-Necesidades fisiológicas: agua, tener frío…
-Seguridad: seguridad física, emocional…(empleo, salud)
-Sociales: Necesidad de que me quieran, de tener amigos…
-Reconocimiento / de autoestima: Autoestima, sentirme valorado por otros…
-Autorrealización: llegar a mi máximo potencial…
*Se necesita ir cumpliendo los pisos de la pirámide para llegar a alcanzar el máximo
potencial.
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