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Histoire de la psychologie du développement ainsi que les différents stades de l'enfant
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Premier cours du semestre 2
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Histoire et évolution de la psychologie du développement.Quand s’est développée la psychologie du développement en tant qu’objet d'étude?
Comment a t-on étudié cet objet d'étude récemment.
I. Antiquité
Phillipe Aries: publie un ouvrage “l’enfant et la vie sociale” il défend une thèse selon laquelle
jusqu’au moyen age, l’enfant désigne une condition sociale peut valorisante et une période
de dépendance physique et sociale.
Jusqu’au moyen age il n'y a aucun mot qui désigne des conditions particulières de l’enfant “
adolescence” “ enfance”
- Contre sa thèse: on retrouve des traces qui parle de trois périodes
1. INFANS : de 0 à 6 ans : l’innocence, qui ne sait pas parler de façon adulte et
sensé
2. Période PUER : de 7 à 15 ans : absence de pilosité et incapacité de
procréation
3. Période IUNIORES : à partir de 16 ans : période à laquelle on peut mobiliser
les enfants pour la guerre
=> Nous avons peu de preuves objective de cette période.
II. Moyen age à la Révolution
- Culture chrétienne
- Education professionnelle
❖ Nobles : enfants éduqués par précepteur
❖ Familles aisées : enfants éduqués par religieux ou dans la maison
❖ Pauvres : enfants dans la rue ou enfant qui travail très jeune pour aider
parents (à partir de 7 ans pour garçon et 6 ans pour fille)
ERASME
- Prêtre qui veut inculquer au peuple que les parents doivent éduquer leurs enfants.
- Il a comme idée de recueillir les enfants qui sont dans la rue, il les nourrit les instruits
et leur apprends le rôle de comédiens, ils vont jouer le rôle d’adulte → COLLOQUES
SCOLAIRES
Rousseau :
- Respecter les tendances et les lois naturelles de l’enfant et de le préserver des
influences néfastes de la société adulte
, - Il veut éduquer les enfants sous contraintes naturelles : climat, faim... pour les
endurcir.
➢ 3 stades successifs avec des recommandations éducatives pour chacun :
1. Âge de la nature : 0 à 2 ans
❖ Développement de la santé et l’acuité des sens
❖ Endurcir l’enfant avec les lois naturelles, le priver de nourriture, de
sommeil, froid...
❖ "endurcissez leur corps au intempéries des saison, à la faim a la soif
et à la fatigue”
2. Âge de formation du corps et des sens : de 2 à 12 ans
● Développement de la force et de l’agilité
● Élever les enfants à la campagne plutôt qu’à la ville, car on éloigne
l’enfant des mauvaises influences de la ville
● Recommande de montrer ce qui est mal éloigner l’enfant des
discours moraux et éducatifs religieux
3. Âge de la formation intellectuelle et technique de 12 à 16 ans
● Développement de l’intelligence et du raisonnement / Bon sens
● il pensait que le raisonnement était sous la dépendance du cerveau,
et dans les études des cerveau post mortem vers 12 ans les cerveaux
avaient atteint leur maturité.
● Recommande le fait de lire le plus tôt possible
-> Marque une étape importante dans l’élaboration de la psychologie du développement car
c’est la première fois qu’on distingue plusieurs stades de développement des besoins et
recommandations pédagogiques.
III. 19ème siècle
● Époque de toutes les découvertes
● Ontogenèse : Elle a pour objet d'étude : l'évolution psychologique individuelle des
individus tout au long de la vie
● Interrogation sur l’ontogenèse mais annonce un changement dans la phylogenèse
(changement de l’évolution liée aux espèces) et dans la sociogenèse (étude des
sociétés).
● Les premières tentatives d’explication du développement de l’enfant consistent à
faire un rapprochement entre ses 3 disciplines.
HAECKEL
➢ Rapproche l’ontogenèse et la phylogenèse et pose la théorie de
récapitulation : Quand regarde évolution des espèces on peut faire un
parallèle avec le développement du bébé jusqu'à l’âge adulte →
correspondance
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