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Sumario Resumen Tema 6 DA II
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Resumen completo del tema 6 de dificultades de aprendizaje II
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Tema 6: Trastorno del espectro autista (TEA) en la etapainfantil
6.2. Conceptualización
En la actualidad el concepto de autismo ha evolucionado al de trastorno del espectro autista o
TEA, en el que se enfatiza la dimensionalidad del trastorno en las diferentes áreas que se ven
afectadas. El diagnostico de TEA se ubica dentro del grupo de los trastornos del neurodesarrollo
y se fundamenta en dos áreas, tal y como se describen en el DSM-5:
1. Comunicación e interacción social
Cuyos síntomas se relacionan con:
a. Una marcada dificultad en la comunicación no verbal y verbal usada en la
interacción.
b. Una ausencia de reciprocidad social.
c. Dificultades para desarrollar y mantener relaciones con iguales apropiadas para
el nivel de desarrollo.
2. Patrones restringidos de comportamiento, actividades e intereses
Se manifiestan en, al menos, dos de los siguientes síntomas:
a. Conductas estereotipadas motoras o verbales, o comportamientos sensoriales
inusuales.
b. Adherencia excesiva a rutinas y patrones de comportamiento ritualistas.
c. Intereses restringidos.
El retraso del lenguaje deja de considerarse un síntoma definitorio del autismo. En las
características definitorias citadas se encuentran distintos niveles de severidad, en función
del grado de afectación de estas.
La gravedad puede variar en un continuum que va desde leve a muy grave, es por esto por
lo que se habla de espectro.
El conocimiento del desarrollo temprano de los trastornos del espectro autista (TEA) es
fundamental para poder diseñar instrumentos que faciliten un diagnóstico temprano.
Al no existir marcadores biológicos específicos, el diagnóstico se fundamenta en una serie de
síntomas que no son evidentes hasta que el niño tiene dos o tres años.
, Los maestros desempeñan un papel importante en la observación de un posible caso de
trastorno del espectro autista. Por eso es importante conocer las dimensiones fundamentales
del trastorno como son: la dificultad en la relación con los otros, las alteraciones de la
comunicación y del lenguaje, así como las alteraciones en la flexibilidad cognitiva y el
comportamiento con conductas e intereses repetitivos y estereotipados.
6.3. Primeras manifestaciones comportamentales de 0 a 8 meses
A partir de estudios acerca del desarrollo de la inteligencia en el niño de Piaget (1969), de la
comunicación de Bates (1976) y de la atención de Ruff y Rothbart (1996) aparecen claramente
diferenciadas tres etapas importantes en el desarrollo inicial del niño y que también describen
los síntomas que van apareciendo en el niño que puede presentar TEA, según se describen a
continuación:
- La etapa de los 0 a los 8 meses.
- La etapa de los 9 a los 18 meses.
- La etapa de los 18 a los 54 meses.
DESARROLLO DEL NIÑO EN LOS PRIMEROS 8 MESES
- El niño aún no puede reconocer la «comunicación intencionada», aunque sí los patrones
de relación intersubjetiva primaria y los vínculos afectivos.
- No suelen ser visibles los rasgos de desconexión comunicativa que suelen presentar los
niños con TEA o son menos evidentes.
- Son muy sutiles y no solo no son reconocidos por los padres, sino que tampoco son
detectados por los expertos o los maestros.
- Antes de cumplir el primer año no se detectan alteraciones en el juego ni conductas
estereotipadas o repetitivas ni alteraciones sensoriales
6.4. Trastorno del espectro autista hasta los 18 meses
- 9 meses: el niño empieza a expresarse y relacionarse con el mundo que le rodea.
Muestra interés por los objetos y por las personas.
- Los padres y los docentes, van notando ciertos aspectos de expresividad, comunicación
o afectividad que el niño no presenta como sus compañeros y poco a poco se hacen
cada vez más conscientes de una cierta «desconexión con el mundo» que presenta el
niño.
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