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Sumario Resumen tema 2 DA II
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Resumen completo del tema 2 de dificultades de aprendizaje II
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Tema 2: Psicología del desarrollo en la etapa infantil2.2. Desarrollo del cerebro
DESARROLLO MOTOR
- Se caracteriza por alcanzar un mayor control del cuerpo y sus movimientos
- Las habilidades motoras gruesas y finas progresan de manera considerable y aparecen
destrezas más sofisticadas, lo que les permitirá implicarse en diversas actividades.
- Dicho desarrollo parte de los llamados movimientos básicos (postura, movimiento,
desplazamiento…) hasta llegar a las principales conductas motrices (marcha, carrera,
salto…)
- Esta progresión está vinculada a los procesos de mielinización de las neuronas motoras
que se producen hasta los 4-5 años, favoreciendo que adquieran un mayor control de
su cuerpo y de sus movimientos.
Progresos en la psicomotricidad gruesa: el juego
Cuando los niños acceden al segundo ciclo de Educación Infantil, no tienen ya problemas para
levantarse y moverse, pues han logrado automatizar su marcha. A partir de estos progresos
continúan los avances, que en estas edades están relacionados con la adquisición de destrezas
motrices globales, como tirar una pelota, dar saltos, cargar con un objeto, progresos en la
carrera, etc.
Progresos en la psicomotricidad fina: el dibujo y la escritura
- El dibujo:
o La evolución del dibujo refleja la interacción constante de diversos factores,
entre ellos la psicomotricidad, la capacidad cognitiva, la afectividad y la propia
experiencia escolar.
o La aparición de los primeros dibujos se sitúa alrededor de los 3-4 años,
precedida de una secuencia evolutiva de actos motores que evolucionan desde
los 18 meses hasta los 3 años.
o Se trata de trazos que carecen de representatividad; fundamentalmente actos
motores.
- La escritura:
o Constituye un complejo proceso psicológico en el que están implicadas dos
importantes funciones.
, ▪ Función simbólica: sobre el desarrollo cognitivo
▪ Función perceptivo-motriz: que permite la ejecución de la escritura
como consecuencia de movimientos estructurados, guiados por la vista
y que responden a esquemas producidos mediante información
sensorial.
o Etapas para el logro de la escritura:
▪ 3-4 años: dominan el movimiento
▪ 4-5 años: el conflicto entre movimiento y forma permanece,
deformación de las letras.
▪ 5-6 años: se resuelve el conflicto anterior. Surge conflicto entre forma
y trayectoria, manifestado en las modificaciones de la trayectoria de las
palabras o del sentido del recorrido de cada letra.
▪ 6 años: capaces de respetar tanto el recorrido como la trayectoria
normal de la escritura.
DESARROLLO COGNITIVO
Lo que hoy sabemos sobre el proceso madurativo del cerebro explica que el formato de las
representaciones de cero a dos años aún sea poco explícito: se trata de representaciones de
carácter fundamentalmente visual, espacial, auditivo, de procedimientos motores o de
acontecimientos.
- 8 meses: se produce un salto cualitativo en el desarrollo del niño. Comienza a dar claras
muestras de su conducta intencional. Comprende la relaciones causales, sabe que el
adulto es un agente y sabe también que se pueden poner en marcha medios para
conseguir ciertas cosas.
- 9 meses: comienza a comunicar sus deseos al adulto para que este los cumpla y se
expresa a través de vocalizaciones y gestos
- 12 meses: empieza a saber que el adulto no es solo un instrumento para utilizar para la
consecución de deseos, sino que es alguien interesante en sí mismo y con el que se
desea compartir cierta información. Aparecen las conductas “protodeclarativas” (el
niño muestra objetos al adulto con la intención de compartirlos con él).
DESARROLLO EMOCIONAL
- El niño tiene menos matizados que el adulto los estados afectivos. Son muy de extremos
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