Summary
Samenvatting Didactisch handelen
- Course
- Institution
Samenvatting van 52 pagina's voor het vak Didactisch handelen 1 aan de VIVES (Volledige sv lessen)
[Show more]
Seller
Followlunabeyens
Reviews received
Content preview
Didactisch handelenInhoudsopgave
Leerdoelen ....................................................................................................................................................... 3
Doelen ................................................................................................................................................................ 3
Leerdoelen duidelijk maken ............................................................................................................................... 5
Leerdoelen formuleren ....................................................................................................................................... 5
Leerdoelen formuleren ....................................................................................................................................... 6
Beginsituatie .................................................................................................................................................... 7
Hoe kan je als leraar rekening houden met de beginsituatie? ........................................................................... 7
Hoe kan je de beginsituatie van je klasgroep bepalen? ..................................................................................... 7
Hoe brengen we kinderen tot leren? .................................................................................................................. 9
Op welke manier kunnen we komen tot die krachtige leeromgeving met betrekking tot de beginsituatie? .... 9
1. Beginsituatie van de doelgroep ............................................................................................................ 10
2. Beginsituatie van de individuele leerling .............................................................................................. 10
Didactische principes ..................................................................................................................................... 12
Ruitenwisserpoëzie .......................................................................................................................................... 12
Didactische principes ....................................................................................................................................... 12
Expliciete directe instructiemodel/ EDI .......................................................................................................... 15
Opbouw EDI model .......................................................................................................................................... 15
Activeren van de voorkennis ....................................................................................................................... 16
Leerdoel bespreken..................................................................................................................................... 17
Instructie ..................................................................................................................................................... 17
Controle van het begrip .............................................................................................................................. 18
Begeleide inoefening................................................................................................................................... 18
Afronding klassikale gedeelte ..................................................................................................................... 18
Verdere inoefening – zelfstandige verwerking ........................................................................................... 19
Verlengde instructie .................................................................................................................................... 19
Terugblik en vooruitblik .............................................................................................................................. 20
Werkvormen.................................................................................................................................................. 21
Leermiddelen ................................................................................................................................................. 25
Soorten leermiddelen ....................................................................................................................................... 25
Visualiseren ................................................................................................................................................. 25
Welk leermiddel gebruik ik in mijn les? ............................................................................................................ 26
Materialen ontwerpen, rekening houdend met de UDL- principes .................................................................. 26
Bordgebruik door de leraar .............................................................................................................................. 27
, Opmaak digibord ............................................................................................................................................. 28
Het (digi)bord als houvast ................................................................................................................................ 30
Afspraken op je (digi)bord................................................................................................................................ 30
Aandachtspunten bordgebruik ........................................................................................................................ 30
Het gebruik van werkbladen ............................................................................................................................ 31
Wanneer gebruik ik werkbladen/werkboeken? ............................................................................................... 31
Valkuilen .......................................................................................................................................................... 32
(Zelfgemaakte) leermiddelen om leerstof in te oefenen .................................................................................. 32
......................................................................................................................................................................... 32
Digitale leermiddelen .................................................................................................................................... 32
Digitale toepassingen die kunnen gebruikt worden om het leren te bevorderen ............................................ 32
Leerinhoud en vragen stellen ......................................................................................................................... 34
Leerinhoud ....................................................................................................................................................... 34
Vragen stellen .................................................................................................................................................. 34
Cognitief conflict ......................................................................................................................................... 34
Vraagklimaat ................................................................................................................................................... 38
Soorten vragen: open en gesloten ................................................................................................................... 39
Vragen formuleren do’s en don’ts.................................................................................................................... 40
Reageren op vragen ......................................................................................................................................... 41
Evalueren....................................................................................................................................................... 42
Breed evalueren ............................................................................................................................................... 42
Waarom evalueren? ........................................................................................................................................ 43
Waarom evalueer je? ....................................................................................................................................... 45
Autonome motivatie ..................................................................................................................................... 46
Behoefte-ondersteunend onderwijs ................................................................................................................. 46
Autonomie-ondersteunend onderwijs .............................................................................................................. 46
,Leerdoelen
Inhoud:
- Doelgericht leren > doelen als vertrekpunt
- Onderwijsdoelen
- Leerplandoelen (GO-OVSG-ZILL)
- Leerdoelen
- Op stage
Het didactisch model:
Basco 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: je les
voorbereiden + je lesgeven.
Doelen
Leerdoelen: grootste pop: die stel jij op, zijn gebaseerd op
leerplandoelen. Leerdoelen zijn de eenvoudige taal van de
leerplandoelen.
Leerplandoel: middelste pop: moeten wij wel opzoeken…
3 leerplannen meest gebruikt: ZILL, GO, OVSG:
onderwijskoepels stellen deze op
Ontwikkelingsdoelen (=voor kleuter en buitengewoon)/
eindtermen: kleinste pop: vermelden we niet op ons voorbereiding, als je een leerplandoel
kiest zitten de eindtermen daar al in.
, Leerplan GO (weten, niet kennen)
- 1998
- Leerplan gewoon Basisonderwijs met deelleerplan lager onderwijs
- Deelleerplan lager onderwijs geordend volgens de leergebieden lichamelijke
opvoeding, muzische vorming, taal, taal-Frans, wereldoriëntatie en wiskunde
- Leergebiedoverschrijdende ET ‘leren leren’ en ‘sociale vaardigheden’ nagestreefd
binnen alle leergebieden
- Algemene doelen (doelen Pedagogisch Project GO!)
- Basisdoelen (minimumprogramma) en differentiële doelen (verdieping en
uitbreiding) elk leergebied
- Attitudinale doelen (inspanningsverplichting)
Dit moet in uw doelstellingen staan in lesvoorbereiding:
Voor de andere leerplannen zie ppt ‘onderwijs in vlaanderen’
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lunabeyens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.96. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
71498 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now