Didactisch handelen 1
Didactisch handelen 1 1
,1 Het didactisch model
Het didactisch model is nodig om iedere les voor
te bereiden → je gaat na of het een goede les is.
Doelen en beginsituatie: vormen vertrekpunt
voor een krachtige onderwijsleersituatie. Je gaat
na welke doelen je wilt bereiken en wat de
beginsituatie van de leerlingen is voor de les.
De leerinhoud, werkvormen en leermiddelen zijn
de puzzelstukjes van de onderwijsleersituatie.
Evaluatie:
- Je gaat na of de vooropgestelde doelen bereikt zijn.
- Vanuit de evaluatie worden de beginsituatie en de doelen voor de volgende les
opgesteld.
2 Doelen
2.1 Doelen als vertrekpunt voor een krachtige leeromgeving
Doelen zijn een belangrijk vertrekpunt bij het opzetten van een krachtige leeromgeving. Ze
geven de richting aan die je wilt gaan in je les.
Om doelen te kiezen moet je eerst weten wat de leerlingen al kennen en kunnen →
beginsituatie/voorkennis.
- Doelen helpen je bij het ontwerpen van je les.
- Doelen geven ook richting tijdens de les.
Het grootste poppetje → leerdoelen
Middelste poppetje → leerplandoelen
Kleinste poppetje → onderwijsdoelen/eindtermen (door Vlaamse overheid)
2.2 Soorten doelen
We onderscheiden verschillende soorten doelen namelijk onderwijsdoelen, leerplandoelen
en leerdoelen.
In je lesvoorbereiding neem je leerplandoelen en leerdoelen op. Onderwijsdoelen vermeld je
niet want deze zitten verstopt in de leerplandoelen.
Didactisch handelen 1 2
,2.2.1 Onderwijsdoelen
Het zijn minimumdoelen waarvan de overheid vindt dat alle leerlingen ze moeten bereiken.
Minimum aan kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes.
In het gewoon basisonderwijs zijn er eindtermen en ontwikkelingsdoelen.
→ Kleuter: ontwikkelingsdoelen
→ Lager: eindtermen
Eindtermen zijn leergebiedgebonden of leergebiedoverschrijdend → verdeeld over
verschillende gebieden:
- Lichamelijke opvoeding
- Mens en maatschappij
- Muzische vorming
- Nederlands
- Wetenschappen en techniek
- Wiskunde
- Frans
2.2.2 Leerplandoelen
In een leerplan beschrijft de school hoe ze de onderwijsdoelen probeert te bereiken. In het
basisonderwijs ontwikkelen GO! En de koepelorganisaties van de onderwijsnetten
leerplannen. De leerplannen moeten goedgekeurd worden door de overheid.
In een leerplan:
- Worden de onderwijsdoelen die de overheid vastlegt, op herkenbare wijze
opgenomen
- Kan het schoolbestuur doelen die het uitdrukkelijk voor zijn leerlingen formuleert,
toevoegen
- Is er voldoende ruimte voor de inbreng van scholen, leraren(teams) en leerlingen
Leerplandoelen worden gekozen door de leerkracht per les. Je houdt rekening met de
harmonische ontwikkeling van de leerlingen.
Het is belangrijk dat de leerplandoelen aansluiten met wat je doet in die les.
Didactisch handelen 1 3
, 2.2.2.1 Leerplan van het GO!
Het leerplan van het gewoon basisonderwijs bestaat uit 2 deelleerplannen: lager onderwijs
en kleuteronderwijs.
Het deelleerplan lager onderwijs is geordend volgens de leergebieden:
- Lichamelijke opvoeding
- Muzische vorming
- Taal
- Taal-Frans
- Wereldoriëntatie
- Wiskunde
Leergebied overschrijdende eindtermen leren leren en sociale vaardigheden worden
nagestreefd binnen alle leergebieden.
3 verschillende soorten doelen:
- Algemene doelen (doelen Pedagogisch Project GO!)
- Basisdoelen (minimumprogramma) → imperatief
- Differentiële doelen (verdieping en uitbreiding) → indicatief
- Attitudinale doelen (inspanningsverplichting)
2.2.2.2 Leerplannen van het OVSG
Er zijn leerplannen voor alle leergebieden. De leerplannen zijn in een doelenboek geplaatst.
Voor de leergebiedoverschrijdende doelen is er een ontwikkelingsplan ICT en een
ontwikkelingsplan leren leren.
Sociale vaardigheden zijn verwerkt in het leerplan wereldoriëntatie – domein mens.
Nieuw: geïntegreerd leerplan hele (buitengewone) basisschool vanaf 1 sep 2023
2.2.2.3 Leerplan van het katholiek onderwijs
Vanaf 1 september 2020 is Zin in leven! Zin in leven! (Zill) het leerplan voor katholiek
onderwijs.
De leerinhouden zijn geordend:
- 4 persoonsgebonden ontwikkelvelden
- 6 cultuurgebonden ontwikkelvelden
Didactisch handelen 1 4
Didactisch handelen 1 1
,1 Het didactisch model
Het didactisch model is nodig om iedere les voor
te bereiden → je gaat na of het een goede les is.
Doelen en beginsituatie: vormen vertrekpunt
voor een krachtige onderwijsleersituatie. Je gaat
na welke doelen je wilt bereiken en wat de
beginsituatie van de leerlingen is voor de les.
De leerinhoud, werkvormen en leermiddelen zijn
de puzzelstukjes van de onderwijsleersituatie.
Evaluatie:
- Je gaat na of de vooropgestelde doelen bereikt zijn.
- Vanuit de evaluatie worden de beginsituatie en de doelen voor de volgende les
opgesteld.
2 Doelen
2.1 Doelen als vertrekpunt voor een krachtige leeromgeving
Doelen zijn een belangrijk vertrekpunt bij het opzetten van een krachtige leeromgeving. Ze
geven de richting aan die je wilt gaan in je les.
Om doelen te kiezen moet je eerst weten wat de leerlingen al kennen en kunnen →
beginsituatie/voorkennis.
- Doelen helpen je bij het ontwerpen van je les.
- Doelen geven ook richting tijdens de les.
Het grootste poppetje → leerdoelen
Middelste poppetje → leerplandoelen
Kleinste poppetje → onderwijsdoelen/eindtermen (door Vlaamse overheid)
2.2 Soorten doelen
We onderscheiden verschillende soorten doelen namelijk onderwijsdoelen, leerplandoelen
en leerdoelen.
In je lesvoorbereiding neem je leerplandoelen en leerdoelen op. Onderwijsdoelen vermeld je
niet want deze zitten verstopt in de leerplandoelen.
Didactisch handelen 1 2
,2.2.1 Onderwijsdoelen
Het zijn minimumdoelen waarvan de overheid vindt dat alle leerlingen ze moeten bereiken.
Minimum aan kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes.
In het gewoon basisonderwijs zijn er eindtermen en ontwikkelingsdoelen.
→ Kleuter: ontwikkelingsdoelen
→ Lager: eindtermen
Eindtermen zijn leergebiedgebonden of leergebiedoverschrijdend → verdeeld over
verschillende gebieden:
- Lichamelijke opvoeding
- Mens en maatschappij
- Muzische vorming
- Nederlands
- Wetenschappen en techniek
- Wiskunde
- Frans
2.2.2 Leerplandoelen
In een leerplan beschrijft de school hoe ze de onderwijsdoelen probeert te bereiken. In het
basisonderwijs ontwikkelen GO! En de koepelorganisaties van de onderwijsnetten
leerplannen. De leerplannen moeten goedgekeurd worden door de overheid.
In een leerplan:
- Worden de onderwijsdoelen die de overheid vastlegt, op herkenbare wijze
opgenomen
- Kan het schoolbestuur doelen die het uitdrukkelijk voor zijn leerlingen formuleert,
toevoegen
- Is er voldoende ruimte voor de inbreng van scholen, leraren(teams) en leerlingen
Leerplandoelen worden gekozen door de leerkracht per les. Je houdt rekening met de
harmonische ontwikkeling van de leerlingen.
Het is belangrijk dat de leerplandoelen aansluiten met wat je doet in die les.
Didactisch handelen 1 3
, 2.2.2.1 Leerplan van het GO!
Het leerplan van het gewoon basisonderwijs bestaat uit 2 deelleerplannen: lager onderwijs
en kleuteronderwijs.
Het deelleerplan lager onderwijs is geordend volgens de leergebieden:
- Lichamelijke opvoeding
- Muzische vorming
- Taal
- Taal-Frans
- Wereldoriëntatie
- Wiskunde
Leergebied overschrijdende eindtermen leren leren en sociale vaardigheden worden
nagestreefd binnen alle leergebieden.
3 verschillende soorten doelen:
- Algemene doelen (doelen Pedagogisch Project GO!)
- Basisdoelen (minimumprogramma) → imperatief
- Differentiële doelen (verdieping en uitbreiding) → indicatief
- Attitudinale doelen (inspanningsverplichting)
2.2.2.2 Leerplannen van het OVSG
Er zijn leerplannen voor alle leergebieden. De leerplannen zijn in een doelenboek geplaatst.
Voor de leergebiedoverschrijdende doelen is er een ontwikkelingsplan ICT en een
ontwikkelingsplan leren leren.
Sociale vaardigheden zijn verwerkt in het leerplan wereldoriëntatie – domein mens.
Nieuw: geïntegreerd leerplan hele (buitengewone) basisschool vanaf 1 sep 2023
2.2.2.3 Leerplan van het katholiek onderwijs
Vanaf 1 september 2020 is Zin in leven! Zin in leven! (Zill) het leerplan voor katholiek
onderwijs.
De leerinhouden zijn geordend:
- 4 persoonsgebonden ontwikkelvelden
- 6 cultuurgebonden ontwikkelvelden
Didactisch handelen 1 4
