Samenvatting Didactiek Frans - VIVES Kortrijk - 1ste jaar
14 views 2 purchases
Course
Didactiek Frans
Institution
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Book
Fan van Frans
Dit is een samenvatting van het vak Didactiek Frans. Het vak wordt gegeven in het eerste jaar van de lerarenopleiding Lager Onderwijs in hogeschool VIVES.
Visie op frans in het basisonderwijs, taalinitiatie, woordenschat, grammatica, cultuur
May 26, 2023
23
2022/2023
Summary
Subjects
cultuur
grammatica
woordenschat
taalinitiatie
visie op frans in het basisonderwijs
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
Written for
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Leerkracht Lager Onderwijs
Didactiek Frans
All documents for this subject (2)
Seller
Follow
yarageldof
Content preview
Didactiek Frans
1 Visie op het Frans in het basisonderwijs
1.1 Bouwstenen voor communicatie
Het is belangrijk dat de leerlingen een talige grondhouding ontwikkelen.
Open staan voor talen en talige diversiteit MAAR ook bereid zijn een taal zo correct,
verzorgd en gepast mogelijk gebruiken
Doel van vreemde taal leren = communicatie
Voor basisschool correct begrijpen en overbrengen van eenvoudige boodschappen
Bij communicatieve taaldidactiek staan 5 vaardigheden centraal:
- Luisteren
- Spreken
- Mondelinge interactie
- Lezen
- Schrijven
Grammatica en woordenschat staan in functie van deze communicatievaardigheden.
1
Didactiek Frans
,Bij aanvang van het vreemdetaalleren is het cruciaal om deze kenniselementen goed te
verankeren, zodat er een goed fundament is voor de volgende jaren.
Mondelinge vaardigheden = spreken, mondelinge interactie en luisteren
Schriftelijke vaardigheden = schrijven en lezen
Receptieve vaardigheden = lezen en luisteren
Productieve vaardigheden = spreken, schrijven en mondelinge interactie
Talige grondhouding begint bij de derde kleuter. Je voorziet taalinitiatie. Bv pistache en
vanille, coco, flonflon.
1.2 Doelgerichte communicatie
Doelgerichte communicatie = is communicatie in betekenisvolle situaties
Welke situaties zijn betekenisvol?
- De weg vragen en uitleggen
- Iets bestellen op restaurant
- Iets kopen in de winkel
- Zichzelf voorstellen
- Een enquête invullen
- Een boodschappenlijstje maken
- Een uitnodiging schrijven voor een verjaardagsfeest
Betekenisvolle situaties = situaties die in het echte leven voorkomen
- Zinvolle, realistische opdrachten
- Benadert een authentieke situatie
1.3 Een taxonomie voor het vreemdetalenonderwijs?
Vaardigheden verwerven = proces (gaat niet plots)
- Stapsgewijze aanpak
- Oefeningen/ opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
De eerste vraagt minder inzicht dan de andere:
1. Dialoog uit het hoofd opzeggen
2. Dialoog vertalen of dialoog als invuloefening
3. Dialoog zoals op het mondeling examen Frans
4. Onvoorbereide dialoog zonder leidraad
Taxonomie = een term voor ordening, categorisering, classificatie
RTTI-taxonomie staat voor reproductiegericht, toepassingsgericht niveau 1,
toepassingsgericht niveau 2 en inzicht.
Strategieën = technieken die ervoor zorgden dat de communicatie niet stilvalt wanneer je
iets niet helemaal begrijpt/ kan verwoorden
Leerlingen doen dat niet automatisch
- Moet expliciet aangeleerd worden
- Stapsgewijze aanpak: driefasenmodel
Sterke sturing
Gedeelde sturing
Losse sturing
1.4.1 Fase 1 sterke sturing: modeling en scaffolding
Modeling:
- Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
- Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Bv. ik bekijk de lay-out en vraag me af waar ik dit soort teksten tegenkomt. Ik lees de titel en
voorspel waarover de tekst zou kunnen gaan.
Scaffolding:
- Leerkracht stelt strategische vragen
- Leerling voert de strategieën uit
Bv. lees eens de titel. Wat zie je op de afbeelding? Welke soort tekst is dit volgens jou?
Waarover zou de tekst kunnen gaan?
1.4.2 Fase 2 gedeelde sturing
De leerling past de strategie bewust toe. Vaak met ondersteuning (stappenplan,
handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs:
- Per 2 oefenen
- Ene leerling = leerkracht (met stappenplan), andere leerling voert uit
- Bij grote verschillen: sterke leerling (= hogere leerstatus) bij zwakkere leerling
1.4.3 Fase 3 losse sturing
Leerling past de strategie zelfstandig toe. De leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of
koppelt klassikaal terug.
1.5 Doeltaal = voertaal
3
Didactiek Frans
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller yarageldof. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.66. You're not tied to anything after your purchase.
