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Sumario Teoría de la Educación versión fácil
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Completa los apuntes con estas explicaciones de andar por casa
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TEMA INTRODUCTORIOAPROXIMACIÓN A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.
1. EL SENTIDO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.
Normalmente, la teoría de la educación se suele confundir con lo inútil y que no tiene aplicación.
También se suele confundir con la Filosofía de la Educación pero NO.
El saber filosófico, al igual que la teoría de la educación es un saber teórico pero de carácter especulativo
(se dedica a especular acerca de la educación).
A veces, también se confunde con teorías particulares de cada persona acerca de cuestiones educativas,
pero no hay nadie que desarrolle una Teoría de la Educación, como mucho plantean sus posiciones para
explicar ciertos aspectos de la educación basándose en su opinión e ideología, por lo que se llamarían
perspectivas de la educación.
Teorizar en Educación no es suficiente, lo más importante es aplicar la teoría a la práctica.
Por tanto aunque se confunda, ni es una filosofía que se pasa el día divagando en abstracto, ni es una
perspectiva de ningún autor que la enfoque depende de como piense.
Para saber qué es la Teoría de la Educación hay que ver un poquico de historia:
1. Principios del Siglo XIX.
• La palabra Pedagogía lo abarca todo. Tanto es así que se conocía como Pedagogía General.
2. Principios del Siglo XX.
• Primera gran desmembración (se divide esa Pedagogía que lo incluía todo).
• Esa división se hace conforme a la metodología, los métodos y maneras que se usan para estudiar y
analizar la educación.
• Entonces aplicando un método experimental surge la Pedagogía Experimental, (en base al método
científico, experimentando)
3. Años 30 del siglo XX.
• Segunda desmembración de la pedagogía.
• Primero se dividió en el cómo investigar en educación, ahora se pregunta el qué contenidos forman
parte de la Pedagogía.
• Las diferentes ciencias sociales como la Psicología, la Sociología etc, consideraban la educación
como una cosa propia de ellos y afectaron al conocimiento de la educación (Psicología de la
Educación, Sociología de la Educación, Filosofía de la educación...)
4. En la actualidad
• El saber pedagógico se encuentra en las Ciencias de la Educación que son un montón de disciplinas
que estudian aspectos de la educación y que antes estaban todos dentro de la Pedagogía.
• Ciencias de la Educación: Psicología de la Educación, Sociología de la Educación...
• Entre las diferentes ciencias de la educación nos encontramos con la Teoría de la Educación.
Cuando se habla de Teoría de la Educación, hay que saber que biene del inglés por lo que education se
plantea como práctica y teoría se tuvo que poner ahí pa darle significado... en fín, un royo, pero que cuando
se dice teoría de la educación es más como teoría de la práctica educativa.
La teoría de la educación no estudia tooodo lo teórico que se da en relación al conocimiento educativo, por
eso no es pedagogía.
Se ubica en dos grandes campos educativos: el escolar (Teoría del Currículum) y el no escolar (Educación
no formal).
2. EL OBJETO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
,Las Ciencias de la Educación reflexionan sobre el hecho educativo, por tanto se dividen en:
• Filosofía de la Educación: que se dedica a teorizar y quedarse especulando
• La Teoría de la Educación: que esta si se dedica a teorizar también pero además a aplicar para así
lograr la práctica educativa.
Las características más importantes de la Teoría de la Educación son que tienen un sentido pragmático
(para llevarlo a la práctica) y utilitarista (para que sea útil)
Por tanto, la Teoría de la Educación está formada por todas aquellas aportaciones que puedan ir orientadas
a conocer la realidad educativa para poder intervenir en ella.
¿Qué pretende entonces la T.E? Pues conocer la realidad para poder mejorar la práctica educativa. Y se
conforma de un montón de saberes acerca de la educación (Ciencias de la Educación).
Por tanto digamos que la Teoría de la Educación va tirando de conocimientos de por ejemplo, psicología de
la educación, sociología de la educación, y todas aquellas ciencias que estudien también la educación para
tener más conocimiento a la hora de poner a la práctica su teoría.
Características de la Teoría de la Educación:
• Esta próxima a los logros de las Ciencias Humanas
◦ Conforme avanza la ciencia humana que estudia por ejemplo el cerebro, todo eso tiene que ir
pues renovándose para estar al día.
• Es un saber aplicable a la educación con el fin de mejorar la práctica educativa
• Se centra, dentro del la educación formal de la escuela, en los conocimientos curriculares que más
tengan que ver con esta teoría y la práctica educativa en las escuelas.
• En la educación no formal, en los aspectos de la educación de intervención que sea más posibilista
y necesaria (que sea posible y necesaria como la educación de adultos, permanente, laboral...)
• Acepta verdades que ya están en otros saberes de las ciencias de la educación o intenta
investigarlas en función de sus necesidades.
• Acepta cualquier metodología, cualquier manera o modo, que se adecúe a sus intereses,
fundamentalmente la descriptiva (describiendo), la experimental (experimentando), la analógica
(simulando), y la comparativista (comparando).
Es una disciplina que le va mucho el mestizaje (la mezcla), la multiculturalidad, la abertura y la flexibilidad.
Claro, al decir esto podemos entender que la teoría educativa es una teoría narrativa, que esto quiere decir
que tiene un discurso debil y que depende de otros saberes. Obviamente.
Y es cierto que es una teoría narrativa fruto de un saber no ontológico (ontológico es metafísico, el alma, el
ser, las propiedades trascendentales) y si aplicativo y pragmático. Vamos, que no se queda ahí divagando
en Narnia, sino que es fruto de un saber que pretende aplicar su conocimiento en la práctica.
Además es un saber de compromiso con la realidad en la que tiene que incidir, y depende de otros saberes,
por tanto tiene poquita identidad propia.
La teoría de la Educación es una sinpersonalidad de la vida, que está compuesta un poco por mogollón de
ciencias que hablan de la educación, pero hace un pupurri listo para aplicar a la práctica que es
básicamente lo que la diferencia de las filosofías y las pedagogías.
Y al final el objetivo principal de la educación es la educabilidad (la cualidad o capacidad que permite que
una persona pueda ser educada), y no una educabilidad asentada en morales determinadas o prescritas de
antes.
• La T.E depende en sus finalidades de múltiples modelos axiológicos (de valores, etica...)
◦ Pasan de la razón ontológica y metafísica.
Por tanto la T.E es una teoría pragmática, funcional con el objetivo de la práctica educativa válida y
pertinente, es teoría para la práctica educativa.
3. LA RACIONALIDAD DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Además del objetivo pragmático y de aplicabilidad, también tiene un poquito del plano epistemológico para
,evidenciar el qué saber y qué tipo de saber. La epistemología son las circunstancias históricas, prisologicas y
sociologicas que llevan al conocimiento científico, se relaciona con verdad, realidad, objetividad... por tanto
al tener un plano epistemológico ya podemos cerrar esto como la T.E: Pragmática, aplicable y
epistemológica.
Esta teoría epistemológica es el marco teórico de la T.E entendida como aplicación.
La T.E es en su parte de teoría un tipo de saber que a su vez se caracteriza por varios tipos de racionalidad:
• La Razón Material:
◦ La ciencia solo se ocupa de lo material, lo tangible, lo empíricamente evidenciable... o sea, la
ciencia le da la razón materiala la narración educativa.
◦ ¿De que materiales hablamos? Pues si hay un educador y un educando hay dos personas
materiales, y son necesarias para la práctica educativa, luego ya por ejemplo los libros, también
son parte del proceso de aprendizaje, y muchas cosas más que se puedan meter, pero en fin,
que siempre que haya educador y educando hay material de seres humanos.
◦ Además, la educación es un fenómeno temporal y espacial, o sea, ocurre en un tiempo y en un
sitio no? Pues entonces requiere de materialidad humana, de procedimientos etc. Si no hay
materialidad no hay educación ni trascendencia.
◦ Entonces TODAS las prácticas educativas tienen ese componente de razón material.
• La Razón Tecnológica:
◦ La razón tecnológica es la de aplicar básicamente, porque es un discurso acerca de la acción
educativa centrada en el saber para hacer.
◦ La tecnología (no un ordenador, sino la tecnología entendida como el llevar a la práctica) se
asienta en el conocimiento científico que luego se instrumentaliza a través de procesos.
◦ La tecnología se basa en la ciencia, pero con aplicabilidad que realiza de la misma, consiguiendo
así nuevas formas de saber: saber praxeológico (el saber para hacer)
◦ O sea que la ciencia y la tecnología tienen la misma base de la ciencia, pero sus objetivos son
diferentes:
▪ La ciencia tiene el objetivo de conocer las cosas
▪ La tecnología pretende instrumentalizar para cambiar la realidad.
◦ La racionalidad tecnológica tiene tres perspectivas:
▪ La perspectiva epistémica: ¿Qué tipo de saber es el tecnológico?
▪ La perspectiva instrumental: el saber propio que desarrolla la tecnología
▪ La perspectiva teleológica: los fines y los objetivos para orientar la acción
◦ TOTAL QUE ESTA FRASE ES MUY GUAY Y LO RESUME TODO:
▪ La práctica educativa se resuelve tecnológicamente, es decir, conocer o saber (ciencia)
para hacer (tecnología) en función de logros (axiología)
▪ Toda educación debe entenderse como una teoría epistémica, instrumental y teleológica.
• La Razón Compleja:
◦ La educación no es fácil amigues, porque cada persona es un mundo, tiene su propia manera
de ser, un contexto social, una historia detrás, sus dramas, sus motivaciones, por tanto la
educación tiene su punto de dificultad y complejidad.
◦ Por tanto, la Teoría de la Educación no puede ser ahí inamovible, sistemática, general para
todos, porque no es unitaria, tiene que amoldarse al contexto.
◦ El objetivo entonces tiene que demostrar que la T.E puede desarrollar un discurso acerca de la
complejidad de todas las realidades educativas.
◦ Tiene que ser abierta e indefinida en sus límites porque lo educativo en verdad no tiene límites.
• La Razón Hipertextual:
◦ Estamos en la sociedad del conocimiento y el desarrollo de la información gracias a las nuevas
tecnologías (todo esto es un poco TIC) la WEB 2.0 etc.
◦ Hay muchos medios (hiipermedialidad) y le corresponde la hipertextualidad
◦ O sea, la educación se tiene que adaptar a las posibilidades que la sociedad actual le dé, que si
el Wikipedia pues el Wikipedia, que si ponte el YouTube...
◦ También te digo que mediante la red ,el alumno accede a mogollón de información caótica,
pero debería saber elegir, ordenar, vamos.. competencias digitales de la DIGCOM.
, ◦ La educación no formal deconstruye la escuela (esta palabra es muy guay y es que todo lo que
daban por hecho se va a la mierda y tienen que reinventarse), porque antes la escuela siempre
había tenido el monopolio formativo e informativo, ahora puedes acceder al Twitter y ya.
◦ La educación por tanto puede abrirse a todos los lenguajes y usar la palabra, la magia de la
imagen...
DOBLE DIMENSIONALIDAD DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.
En definitiva, la Teoría de la Educación, entendida en el contexto de la realidad educativa:
1. Es una teoría narrativa orientada a logros
2. Es una teoría praxeológica que pretende ser aplicada para solucionar problemas educativos
3. Tiene una estructura abierta, flexible, interdisciplinar y dependiente de múltiples conocimientos
ajenos.
La Teoría de la Educación en el plano epistemológico, (a la hora de delimitar qué tipo de saber es el saber
educativo)
1. Es Materialista en base a las capacidades que el sujeto educante y el educador ponen en juego a la
hora de llevar a cabo la relación educativa
2. Es Tecnológica que busca el saber para hacer
3. Se asienta en la Complejidad porque es un acto complejo, de dificil predicción y arraigado carácter
individualizante (cada persona es un mundo= en el que se hacen patentes muchas influencias
indescriptibles
4. Es hipertextual centrada en una realidad hipermedia.
LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
S. XIX S.XX S.XXI
Pedagogía General Segmentación metodológica Segmentación de contenido
*Pedagogía experimental *Ciencias de la Educación
*Pedagogía General Teoría de la Educación
CONSISTENCIA RACIONAL ENTIDAD TEÓRICA (epistemológica)
Teoría Narrativa orientada a logros Razón Material
(Educador y educando y demás)
Teoría praxeológica-aplicabilidad para solucionar Razón Tecnológica
problemas (Saber para hacer, aplicabilidad)
Teoría para la práctica educativa Razón Compleja
(Los individuos en su contexto complejo)
Abierta, flexible, interdisciplinar y dependente de Razón Hipertextual
múltiples conocimientos ajenos (La irrupción de la realidad hipermedia)
La práctica educativa se resuelve tecnológicamente, es decir, conocer o saber (ciencia) para hacer
(tecnología) en función de logros (axiología)
Toda educación debe entenderse como una teoría epistémica, instrumental y teleológica
TEMA 1
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN
1. BASES ANTROPOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN.
¿Qué es la antropología? Pues la ciencia que estudia la naturaleza humana en todas sus dimensiones
biológicas y sociales. Por supuesto, estudian al ser humano desde un enfoque holístico (integración de
todas las partes de un todo) porque el todo determina el comportamiento de las partes. (Digamos que
cuando se hace un estudio holístico del hombre, se estudia su contexto, dónde está, quién es, su conducta,
su pensamiento, su cultura... todo lo que compone a ese hombre para entender las partes).
Es el nexo entre lo biológico y lo social, una síntesis, un mejunge biocultural.
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