Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
VOLLEDIGE samenvatting - Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen. $14.61
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Arteveldehogeschool (Artevelde)
  4.  
  5. Bachelor In Het Lager Onderwijs
  6.  
  7. Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen

Resume

VOLLEDIGE samenvatting - Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen.

 1 fois vendu
  • Cours
  • Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen
  • Établissement
  • Arteveldehogeschool (Artevelde)

VOLLEDIGE samenvatting - Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen. Met deze samenvatting slaag je zeker! Krab bij kas? Stuur mij een berichtje en dan regelen we iets!

Aperçu 4 sur 57  pages

Infos sur le Document

  • 11 juin 2023
  • 57
  • 2022/2023
  • Resume

Sujets

  • de lat hoog voor iedereen
  • differentiatie
  • didactische werkvormen
  • tweede trimister
  • lager onderwijs
  • op weg naar meesterschap c

École, étude et sujet

  • Arteveldehogeschool (Artevelde)
  • Bachelor In Het Lager Onderwijs
  • Op Weg Naar Meesterschap C: Lat Hoog Voor Iedereen
Tous les documents sur ce sujet (9)

Vendeur

avatar-seller
LageronderwijsArtevelde

Avis reçus

Aperçu du contenu

OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C : DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
1. SITUERING VAN DEZE CURSUS IN HET OPLEINDSONDERDEEL
 heeft plaats in lijn pedagogische en didactische wetenschappen
 2 perspectieven in deze lijn
1. op weg naar meesterschap
▪ uitdiepen handelen v/d lkr
▪ direct contact met kinderen
▪ meesterschap = zoektocht in relatie tot lln vanuit zorgzaamheid en respect
2. kijken naar kinderen
▪ leren diverse leefwereld kennen
▪ verklaren specifieke kenmerken vanuit ontwikkelingspsychologie
▪ constructief communiceren
▪ zoomt in op specifieke noden + zorgbehoeften

2. DE LERAAR DOET ERTOE
Op weg naar meesterschap

- beklemtonen kracht v/de lkr
: hoe je op meesterlijke, nauwgezette manier met dagelijkse gang v zaken bezig bent
: meesterschap ontwikkel je in relatie tot lln vanuit zorgzaamheid, respect
: meesterschap = zoektocht : je zoekt op persoonlijke manier naar meesterschap dmv reflectie
 de lat hoog voor iedereen
- klemtoon op doelgericht werken & differentiatie
: deze thema’s sluiten aan bij meesterschap omdat ze focussen op
- nauwgezet en doordacht handelen v lkr
- de zorg om elke lln

Hoe leg je de lat hoog voor iedereen?

 er is geen handeiding voor doelgericht werken + differentiatie
 onderwijs = complexe zaak
 pedagogisch & didactisch model = richtingaanwijzers

Kijken naar kinderen A

 overtuiging & betrokkenheid van lkr => belangrijke invloed op leerresultaten lln
 effectieve lkr -> cruciale bijdrage ontwikkeling lln
 hoe? -> onderwijs op maat + je handelen afstemmen op doelen

- Lln verschillen van elkaar
- Lkr verschillen van elkaar
: eigenheid : manier van kijken op onderwijs & leren

- Deze cursus => zorgt dmv competenties ervoor dat je doorgroeit tot effectieve leerkracht

: competenties = doelgericht werken & differentiatie

-> zodat je in je lessen effectief en efficient je lesdoelen kan nastreven en elk kind kan bieden wat hij/zij op
dat moment nodig heeft

,3. DE ONDERWIJSBEHOEFTE VAN DE LEERLING STAAT CENTRAAL
1. Pedagogisch en didactisch handelen

Als we voor iedere lln de lat hoog leggen (door differentiatie en doelgericht werken)

=> raken we aan hart van pedagogisch & didactisch model

: in beide modellen staat “ onderwijsbehoefte van lln” centraal

Pedagogisch model

 om elke leerling te laten groeien moet je de lln uitdagen, ondersteunen, waarderen, vertrouwen
 “lat hoog voor iedereen” -> focus op uitdagen & ondersteunen
Didactisch model

 componenten : doelstellingen, beginsituatie, didactische werkvormen, leermiddelen
 “lat hoog voor iedereen” -> focus op invullen componenten zodat we doelgericht, gedifferentieerd
kunnen werken om krachtige leeromgeving te realiseren


Eerste vereiste : doelgericht handelen

 didactisch model : doelen staan centraal
 doelen : geven richting aan beslissingen voor je les
 we leggen lat hoog voor zowel lln + lkr
 streven naar krachtige leeromgeving waarbij leerproces zo efficient, effectief mogelijk verloopt


Tweede vereiste : differentiëren

 niet alleen rekening houden met doelen, ook met lln zelf
 didactisch + pedagogisch model => lln centraal
- didactisch model
: lln centraal in beginsituatie
- pedagogisch model
: lln centraal in term ‘ kind’
 rekening houden met de basisbehoeften ( autonomie, competentie en verbondenheid )
 basisbehoeften + beginsituatie => basis voor krachtige leeromgeving (lln worden gemotiveerd om te leren)


Differentiatie & doelgericht werken

=> je komt tegemoet aan basisbehoeften

=> aansluiten bij beginsituatie leerlingen

 verbondenheid
- lkr biedt didactische ondersteuning aan lln ( verbondenheid tussen elkaar versterken)
 competentie
- stimuleer geloof in eigen kunnen
- daag kinderen uit
 autonomie
- mogelijkheid bieden om eigen keuzes te maken
- mogelijkheid bieden om instructies te volgen
- rekening houden met eigen basisbehoeften


Je speelt in op individuele verschillen tussen leerlingen ( beginsituatie )

,2. Doelgericht werken en differentiëren

 doelgericht werken
 voor de les stel je doelen die je wil bereiken
 activiteiten, je didactisch handelen zijn gericht op het behalen van deze doelstellingen
 “ Hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve manier bereiken bij alle leerlingen ?”

Efficiënt - zonder tijdsverlies, omwegen, recht op doel af
Effectief - daadwerkelijk, doeltreffend, het doel bereikend
Alle leerlingen - aanpak afstemmen op beginsituatie van lln
- rekening houden met verschillen lln (differentiatie)

 alle componenten didactisch model moeten doelgericht uitgewerkt worden
 zwak uitgewerkte component -> gevolg : doel wordt niet in zelfde mate bereikt
 alle componenten didactisch model/ LVB staan in teken van te bereiken doelstellingen


 differentiëren
 kwalitatief onderwijs -> diversiteit benutten om gelijke onderwijskansen te creeren
 lkr : aandacht voor verschillen + onderwijs hierop afstemmen
 doel lkr : alle lln zo ver mogelijk brengen in leerproces
 overheid verwacht dat lln eindtermen behalen => HOE ?

- vooropgestelde doelen bereiken door doelgericht te werken
- voorbereiden lessen -> verschillende componenten afstemmen op vooropgestelde doelen
- rekening houden met beginsituatie

 verschillen tussen lln
- spraakvaardigheid, taalbegrip, creativiteit, ruimtelijk inzicht
- = natuurlijke fenomenen
- maakt klasomgeving rijker
- kan je iets van leren
- 2 soorten
: interindividuele verschillen = verschillen tussen de leerlingen
: intra- individuele verschillen = verschillen binnen 1 persoon


DEFINITIE DIFFERENTIATIE
= Proactief, positief, planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen waarbij deze verschillen kunnen
verkleinen, gelijk blijven of vergroten. Zo kom je tegemoet aan de psychologische basisbehoeften van elke
leerling : autonomie, competentie, verbondenheid


Individueel onderwijs

- extreme vorm van differentiatie

- geen ideaal streefdoel



DEEL 1 : DOELGERICHT WERKEN

, INLEIDING
Doelgericht werken houdt 2 belangrijke zaken in
 Heldere doelen -> zo heb je duidelijk beeld wat er in de les geleerd moet worden
-> vertrouwensbasis tussen lln en lkr

 Alle componenten van het didactisch model moeten op doordachte manier ingezet worden om doelen
of effectieve en efficiënte manier te bereiken

In dit onderdeel => hoe didactisch model doelgericht inzetten?


1. HET DIDACTISCH MODEL
Didactisch model
 bevat noodzakelijke componenten om leerproces te realiseren
 geeft de relatie tussen de componenten weer

Onderwijsleersituatie creëren
(Op welke manier ontwikkelen de leerlingen zich tijdens de onderwijs- en leeractiviteit in de richting van de gekozen doelstellingen)

 Via doelstellingen drukken we verwachtte leerresultaten uit
 Keuze van na te streven doelen is afhankelijk van beginsituatie
 Selecteer leerinhoud
 Kies geschikte leerstof
 Kies passende didactische werkvormen
 Hou rekening met didactische principes
 Hoe ga je doelgericht evalueren

Elk component moet doelgericht uitgewerkt worden

Relatie tussen LVB en didactisch model
-> het realiseren van de relaties tussen verschillende componenten didactisch model

2. DOELSTELLINGEN : LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENHEID
Lesdoelen kan je onderverdelen in 3 groepen
1. cognitieve doelen
2. dynamisch-affectieve doelen
3. psychomotorische doelen

Deze indeling zegt niks over de moeilijkheid of complexiteit van het doel
Kiezen voor lesdoelen -> ook kijken naar de moeilijkheidsgraad
waarom? -> zo leg je de lat hoog voor alle lln
hoe ? hulpmiddel = taxonomie




2.1 Begripsomschrijving
 etymologie taxonomie

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LageronderwijsArtevelde. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour $14.61. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

64670 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Récemment vu par vous

Resume ·

(0)

Samenvatting Informatieveiligheid Integrale Veiligheidskunde jaar 2

Examen ·

(0)

PA Cosmetology State Board Exam Questions and Answers |2024 Guide| Graded A

Examen ·

(0)

ATI Mental Health Exam |125 Questions and Verified Answers with Rationales

Examen ·

(0)

The Next Best Step Vignettes (USMLE Step 2 CK) With Complete Solution

Examen ·

(0)

Interpersonal Communication Exam Questions And Answers 100% Verified

Autre ·

(0)

NR 103 Week 1 Small Group Discussion|Questions with Answers (Graded A).

Examen ·

(0)

ECS2606 Assignment 1 (ANSWERS) Semester 2 2024 - DISTINCTION GUARANTEED

Examen ·

(0)

CMY2603 Assignment 1 (ANSWERS) Semester 2 2024 - DISTINCTION GUARANTEED

Dissertation ·

(0)

Applied Science Level 3 Unit 6 Investigative Project Learning Aim A

$14.61  1x  vendu
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté