100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Artikelen Leren in Organisaties: Veranderingsinterventies $9.06
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Utrecht (UU)
  4.  
  5. Leren in Organisaties: Veranderingsinterventie (201400045)

Summary

Samenvatting Artikelen Leren in Organisaties: Veranderingsinterventies

1 review
 24 purchases
  • Course
  • Leren in Organisaties: Veranderingsinterventie (201400045)
  • Institution
  • Universiteit Utrecht (UU)

Dit is een samenvatting van alle verplichte literatuur uit het jaar 2022/2023 voor het vak 'Leren in Organisaties: Veranderingsinterventies' wat gegeven wordt op de Universiteit van Utrecht.

Preview 4 out of 37  pages

Document information

  • June 14, 2023
  • 37
  • 2022/2023
  • Summary

Subjects

  • veranderingsinterventies
  • leren in organisaties
  • onderwijswetenschappen
  • organisatiekunde
  • artikelen
  • universiteit utrecht
  • 20222023
  • samenvatting

Written for

  • Universiteit Utrecht (UU)
  • Onderwijswetenschappen
  • Leren in Organisaties: Veranderingsinterventie (201400045)
All documents for this subject (17)

1  review

review-writer-avatar

By: wouterjonk • 8 months ago

Seller

avatar-seller
deborahtadema

Reviews received

Content preview

Week 1: Veranderdiagnose

Kessels & Smit The Learning Company, Het acht velden instrument:
analyse kader voor opleidingseffecten. Microsoft Word - Het acht velden
instrument NL_3.docx (kessels-smit.com)

Doel van het acht velden instrument:
1. Wat wil je bereiken?
2. Wanneer ben je tevreden?

Om te bereiken dat leertrajecten effectief zijn, gelden de volgende uitgangspunten:
 Het formuleren van een probleem als realiseerbaar organisatiedoel, bijvoorbeeld: het
terugdringen van het ziekteverzuim.
 Er moet een duidelijk beeld bestaan over hoe de werksituatie van medewerkers er uit
dient te zien als het beoogde doel bereikt is.
 Het benoemen van concrete vaardigheden die medewerkers dienen te verwerven.


Proces: Zijn de ontworpen leersituaties geschikt om
de beoogde doelen te bereiken?
- Voldoende oefenmogelijkheden
- Voldoende informatie
- Voldoende terugkoppelingsmomenten
- Veilig leerklimaat

Leerresultaten: beheersen de deelnemers de
beoogde vaardigheden op het vereiste niveau?

Functioneren: worden de vaardigheden toegepast in
de werksituatie?

Impact: hebben veranderingen in de werksituatie
geleid tot oplossingen van het oorspronkelijke
probleem?


Het belang van evaluatiecriteria:
 Het is duidelijk wat er met een leertraject wel en niet bereikt kan worden.
 Het is duidelijk welke maatregelen in de werksituatie getroffen dienen te worden om
daar veranderingen teweeg te brengen.
 Het is eenvoudiger om gerichte leersituaties te ontwerpen

Resultaatbevorderende factoren:
1. Betrokkenheid van de lokale chef
2. De leersituatie lijkt zoveel mogelijk op de werksituatie
3. De docent heeft ervaring met het werk van de cursist

,Vanlommel, K., Coppoolse, R. & Van den Boom-Muilenburg, E. (2022, 11
januari) Complexiteit van onderwijsinnovaties. Onderwijskennis.
Complexiteit van onderwijsinnovaties | Onderwijskennis

Onderwijsverbetering vs. Onderwijsinnovatie
 Onderwijsverbetring = praktische oplossing wordt ingevoerd om bestaande doelen te
bereiken
 Onderwijsinnovatie = bestaande praktijken
ter discussie stellen en nieuwe
doelstellingen formuleren

Wicked problems = een hardnekkig vraagstuk

De complexiteit van verandervraagstukken heeft
verschillende oorzaken:
- Contextueel
- Dynamisch
- Multi-actor, multi-factor: er zijn veel factoren en actoren die verschillende belangen
hebben.
- Onderwijsprofessionals geven betekenis aan veranderingen vanuit hun eigen
referentiekader.
- Paradoxen in onderwijsinnovatie, bijvoorbeeld ratio vs emotie. Inzien dat iets een
goede verbetring is, maar niet willen afwijken van de vertrouwde manier.

Duurzaamheid = de innovatie sluit aan bij lange termijn doelen en de visie van de organisatie
en de praktijk veranderd blijvend.

,Witte, de M. (2021). Kernvragen en paradoxen in de veranderkunde. In M.
de Witte, et al. (Red), Essenties van verandermanagement. Een kleine
canon van veranderkundige benaderingen. (p. 47-78) Boom Uitgevers.
(Zie Blackboard/Course Content)

Het vierballenmodel




Twee veranderbenaderingen:
 Planned change = verandering is maakbaar en eindig.
 Continuous change = verandering is een beweging die continu van aard is.

Strategieën voor waardecreatie
1. Product leadership: bedrijven die jaar na jaar nieuwe producten uitvinden en op de
markt brengen, zoals Apple en Nike
2. Operational excellence: leveren van lage prijzen bij een hoog gebruiksgemak, bijv
mcdonalds
3. Customer intimacy: vervullen specifieke klantbehoeften, maatwerk
4. Experience: de klant wordt medeproducent in een ervaring, bijv een festival
5. Community building: maken van materiele en niet-materiele connecties tot handige
diensten of producten rond een community, bijv apps

STMC-model: de vier componenten moeten zo op elkaar zijn afgestemd dat het mogelijk is
om strategisch gekozen klantwaarde te realiseren.
1. Structuur
2. Technologie
3. Mensen
4. Cultuur

, Breedte en diepte van veranderen




Drie ordes van veranderen:
1. Verbetering: veranderen of verbeteren van een bepaald aspect in de bestaande
organisatie.
2. Transformatie: het moet integraal anders en daarom moet de organisatie worden
gekanteld.
3. Transitie: het loslaten van de eerste en tweede orde en het systeem opnieuw
inrichten.

Linksom en rechtsom veranderen
 Linksom = geplande verandering  ‘unfreeze, move, freeze‘
 Rechtsom = continue verandering  systemen passen zich voortdurend aan en
vernieuwen om te overleven.

Drie paradoxen in de veranderpraktijk
1. Deel – Geheel
2. Inhoud – Betekenis  bestaande inhoud moet betekenis krijgen, maar uit het proces
van betekenisverlening ontstaat ook weer nieuwe inhoud.

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller deborahtadema. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $9.06. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$9.06  24x  sold
  • (1)
Add to cart
Added