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Apuntes Teoría e Institucións
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Apuntes de todo el cuatri de la asigantura de Teoría e Institucións de la educación contemporánea
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andreagonzlezvasallo
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,TEORÍAS MARXISTAS: ESCUELA SOCIALISTADE LA ESCUELA NUEVA A LA ESCUELA SOCIALISTA
● Escuela nueva:
○ Reforma metodológica
○ Deja intactos los principios de la sociedad burguesa
● Escuela moderna de Freinet (entre la Escuela Nueva y las Teorías Antiautoritarias):
○ Asume muchas aportaciones de la Escuela Nueva
○ Objetivo: cambio de sociedad capitalista a otra socialista
● Escuela socialista:
○ No estima las aportaciones de la Escuela Nueva
○ Creación de un nuevo hombre y sociedad (sociedad socialista)
ANTECEDENTES
● La educación socialista se fundamenta en las teorías marxistas, que se oponen a las
interpretaciones burguesas tradicionales.
○ Karl Marx y Frederich Engels expusieron en su amplia obra a los principios de esta
educación y pusieron los cimientos de la misma.
○ Máximos representantes del socialismo científico.
● NO FUERON LOS ÚNICOS QUE SE OCUPARON DE ELLA:
○ Platón, en el S. IV con sus obras La República y las Leyes, Tomás Moro y
Campanella en los siglos XVI y XVII, los autores de la Ilustración en el s. XVIII y
Owen y Fourier en el s. XIX, por citar los más importantes.
● Todos estos filósofos y pensadores comparten la idea de que la educación puede ser la fuente
de todo bien o de todo mal, según la usemos y la inculquemos. También asocian educación
con trabajo productivo.
○ Contemporáneos o posteriores a Marx y Engels, pero estrechamente ligados a la
educación socialista, debemos mencionar a Makarenko (máximo representante del
socialismo real), Gramsci, Sujomlinski, los teóricos de la reproducción social de la
escuela, como Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet y también Althusser. Por
último debemos mencionar a Suchodolski.
ESCUELA / EDUCACIÓN SOCIALISTA
● Agrupa a distintas concepciones de la escuela y de la enseñanza, pero todas comparten:
○ se apoyan en la doctrina de Marx y Engels;
○ critican el papel de la escuela en la perpetuación y mantenimiento del status quo de la
sociedad capitalista (distintas clases sociales sin movilidad entre ellas). Forma de
revelarse contra el capitalismo y la industrialización;
○ no están de acuerdo con la propiedad privada ni la separación de clases;
○ aspiran a una sociedad igualitaria, con instrucción universal, completa, laica, gratuita,
mixta, integral y politécnica;
○ conciben el trabajo como un elemento integrador y educativo con finalidad
productiva socialmente necesaria para sacarla de la deshumanización, malas
condiciones laborales, analfabetismo...
● Menos preocupados por los métodos y por los problemas individuales y más por el transfondo
social.
,● Critican especialmente la instrumentalización de la escuela en la sociedad capitalista.
Mantenimiento del status quo.
● ESCUELA CAPITALISTA = INSTRUMENTO PARA REPRODUCIR LA DIVISIÓN DE
CLASES
● DEFINICIÓN Y OBJETIVOS:
○ Proceso activo que comprende todas las facetas de la vida y actividad de niños/as y
jóvenes, que excede del ámbito de ‘estudio’ y que tiene como fin el desarrollo
multilateral de la personalidad.
○ Ayuda facilitada a las personas para construir el futuro tipo de ser humano polivalente
e integrador que la nueva sociedad socialista requiere.
○ Creación de ciudadanos/as comunistas para una nueva sociedad comunista.
○ Emancipación en dos dimensiones.
○ Dimensión social: supresión de las relaciones sociales de explotación (abolición de
las clases sociales)
○ Dimensión personal: surgimiento del hombres y mujer plenamente desenvuelto.
● IMPLANTACIÓN:
○ Finalmente llevada a cabo en países comunistas como China, Cuba, Corea del Norte,
hasta hace pocos años en Rusia.
MARX Y ENGELS
Planteamientos pedagógicos
● NO REALIZARON UN ANÁLISIS DETENIDO DE LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN.
○ Sus ideas están diseminadas a lo largo de sus escritos.
● ¿POR QUÉ SE PREOCUPARON POR LA ESCUELA?:
○ pauperización moral y degeneración intelectual de los hijos/as de la clase obrera,
voluntariamente por el capital para perpetuar las relaciones de dominación por él
engendradas; producida
○ la educación tiene un papel esencial en la construcción de la nueva sociedad socialista
y del nuevo hombre polivalente;
○ la pedagogía socialista estará al servicio de la clase obrera y le dará los instrumentos
para superar su condición de dominada.
● CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA (siempre adecuados al momento evolutivo):
○ Educación por el trabajo (trabajo productivo, no trabajos escolares), tecnológica y
politécnica sobre los procesos de producción y que inicie en el manejo de los
instrumentos elementales de todas las industrias.
○ Educación mental + educación física (mediante ejercicios militares) + educación
estética = EDUCACIÖN INTEGRAL
○ La escuela está destinada para el conocimiento de lo que necesita el ser humano en el
‘reino de la necesidad’; la sociedad, la familia, los otros, educan en el ‘reino de la
libertad’.
● CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA:
○ Estatal, pero fuera del control del gobierno, laica, gratuita, politécnica y única.
● DOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
○ Régimen combinado de producción-educación: pedagogía/escuela del trabajo:
● Trabajo, concepto fundamental: por el trabajo el ser humano se diferencia de los animales
● Defiende el trabajo infantil reglamentado cuidadosamente para que no se parezca a la
explotación infantil capitalista:
, ○ De 9 a 12 años: 2 horas
○ De 13 a 15 años: 4 horas
○ De 16 a 17 años: 6 horas
● El trabajo productivo debe ir acompañado de una formación gradual y progresiva de tipo
mental, física y tecnológica.
● Ventajas: pleno desarrollo de la persona y aumento de la producción.
○ Educación para la polivalencia:
● La división del trabajo (manual e intelectual) causa la división en clases sociales, la
enajenación del ser humano (“no se podía inventar un método mejor de embrutecimiento que
el trabajo en las fábricas”) y el desarrollo del ‘hombre unilateral’ (desarrollo parcial).
● Defienden el ‘hombre polivalente’: desarrollo completo de todas las facultades y
posibilidades del ser humano para conseguir la movilidad absoluta del trabajador/a en la
industria y en la sociedad. La educación se tiene que organizar para que no se produzca esta
separación.
● PROPUESTA: LA “PEDAGOGÍA DEL TRABAJO”
○ Facilitará la asimilación rápida de la práctica de todo el sistema de producción para
poder pasar de una rama industrial a otra según las necesidades de la sociedad o las
propias inclinaciones.
ANTÓN SEMIÓVICH MAKARENKO (1888-1939)
UCRANIA-RUSIA
Padre de la educación en la Unión Soviética. El objetivo de la enseñanza es proporcionar al niño un
ambiente apropiado para desarrollar su iniciativa y su sociabilidad.
Tiene una concepción de la educación del niño revolucionaria dado que consideraba que ésta solo
podía ser completa cuando éste se incluía dentro de las normas y costumbres de la colectividad,
siendo la colectividad el único espacio donde el niño podía desarrollar sus capacidades. Se dedica
especialmente a la reeducación de los niños y de los jóvenes
● Concibe la escuela como un centro de trabajo dedicado a la actividad manual e intelectual.
● Demostró que el trabajo manual y el intelectual se podían desempeñar juntos, el hecho de
instruir a los niños intelectualmente (adoctrinamiento comunista) conllevaría mejores
resultados que solo instruirlos en el trabajo.
● El preocuparse por su formación integral implicaría además una mejora en el rendimiento en
el trabajo y en la conducta de los niños.
ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKARENKO
Pedagogía bolchevique/comunista
● Rusia, 1888-1939.
● Nació en una familia muy humilde, que con enormes sacrificios le ayudó a estudiar.
● Desde los 15 años inicio su trabajo en la enseñanza secundaria, primero como ayudante de
maestro.
● A los 17 años (1905), obtuvo el título de maestro. A los 29 años (1917) asumió el cargo de
inspector de segunda enseñanza.
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