Summary
Samenvatting muzische talen B
- Course
- Institution
- Book
Dit is de volledige samenvatting van het boek (module I, II & III).
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
Naiodenoose
Content preview
Samenvatting muzische BHet boek
1. Deel I: Waarom
De drang tot vormgeven van wereld om ons heen = meest voedende bron tot leren en leven
o Vanaf geboorte willen we wereld om ons heen vergroten
o In contact met anderen kunnen we ons dingen verbeelden die we nog niet doen of
weten maar wel al diep vanbinnen begrijpen
De ruimte die lln nodig heeft om eigen individuele creatieve proces door te maken begint bij
jou als lkr en jouw vermogen om alles te zien wat er gebeurt maar tegelijkertijd voorzichtig te
zijn met instructie, interventies en feedback
Creativiteit is niet iets wat je kinderen aanleert, het is geen lineair leertraject
o Creativiteit is er en gedijt heel goed bij ruimte en verbinding
Creativiteit kun je snel afleren als je vooral leert toetsen te maken
o Als je geleerd wordt te denken in goed en fout
o Als het systeem je langs de norm legt
1.1. Fundamenten en routeplanner
Onderzoek: didactiek van de 21ste eeuw/ designing schools in the age of creativity (D21)
o Legt fundament: fundament voor relaties tss cultuureducatie, 21 ste eeuwse
vaardigheden en schoolvisie
o Relaties bieden mogelijkheden voor praktische uitwerking in klas
o (Boek is de praktische uitwerking van D21-onderzoek
1.1.1.Openheid
Een open leer – en werk- omgeving waarin de formele kaders van en een gezamenlijk
gedragen visie op onderwijs vertaald worden naar handelen in de klas
Een omgeving waarin tijd en ruimte is om met elkaar in openheid te praten over het waartoe
vh onderwijs op school en waar er een hechte relatie bestaat tss deze breed gedragen visie
en de vertaling naar concreet onderwijs
Scholen verbinding leggen op 3 niveaus (waarom, wat, hoe) = positief
o Kunnen zich goed verhouden tot formele eisen onderwijs
o Geven ruimte & vele manieren lln informeel leren (op school & buiten school)
Lkr moet een open niet oordelende vragende houding hebben
o Geeft ruimte om iets nieuws te laten ontstaan en dus aan creativiteit
2. Deel II: Wat
2.1. 21ste eeuwse vaardigheden en creativiteit
Wat is er nodig in onderwijs om lln goed voor te bereiden toekomst
2.1.1.Vaardig, waardig en aardig
Onderwijs lln ruimte gevenontwikkelen tot volwassenen die vaardig, waardig en aardig zijn
o = schetsen 3 hoofddoelen (basis)onderwijs
Kennisontwikkeling
Maatschappelijke vorming
Persoonsvorming (hoofd, hart & handen)
o Voorbeelden
1
, Volwassen die zich ontplooid hebben
Verantwoordelijk willen en kunnen dragen
Zich willen en kunnen verbinden aan anderen door perspectief te wisselen
Fake news kunnen onderscheiden van objectief nieuws
2.1.2.Maatschappij in transitie
21e eeuws onderwijs
o = lln wil voorbereiden op functioneren in huidige & toekomstige maatschappij
= routinematige functies (bv. productiewerk) verdwijnt
Toenemende behoefte sociale vaardigheden & flexibele mensen in staat samen met
anderen complexe problemen oplossen
Toekomst is onzeker
Wicked problems
= nieuwe zeer complexe & taaie problemen (waar nog geen oplossing voor is)
o Door onvolledige & elkaar tegensprekende info
o Veel mensen & meningen betrokken
o Enorme invloed economie
o Staan niet op zichzelf maar verbonden met andere problemen
e
21 -eeuwse vaardigheden nodig om deze problemen op te lossen
Als je doet wat je deed, krijg je wat je kreeg
Oplossen nieuwe problemen verandering van inzicht nodig (ander perspectief)
Vaardigheden die we lln moeten aanleren voor omgaan wicked problems
o Kritisch denken
o Verbindingen & relaties leggen tss bestaande info/ bronnen
o Perspectief kunnen wisselen
o Met anderen samenwerken
o Jezelf aan & bijsturen
o …
2.1.3.Indeling 21e-eeuwse vaardigheden volgens D21-onderzoek
Creativiteit
o Centrale rol in 21e-eeuwse vaardigheden
o Manier van denken: bedenken nieuwe ideeën & het ervan uitwerken en analyseren
Samenwerken
o Manier van werken: gezamenlijk realiseren doel & anderen daarbij aanvullen &
ondersteunen
Informatievaardigheden
o Instrumenteel: deelaspect digitale geletterdheid
o Effectief, efficiënt verantwoord gebruiken van ICT
Sociale & culturele vaardigheden
o Wereldburgerschap: kunnen leren, werken en leven met mensen verschillende
etnische, culturele & sociale achtergronden
2.1.4.6 c’s
Citizenship, creativity, critical thinking, collaboration
Character building & communication lln central zetten in persoonsvorming
2
, 2.1.5.Grote verantwoordelijkheid voor onderwijs
Taak onderwijs: nieuwe generatie ontw tot vaardige, waardige en aardige volwassenen
o Antwoorden ontwikkelen op wicked problems
o Jongere gelukkige volwassene worden
Volwassenen:
o Ontplooid hebben
o Verantwoordelijkheid willen & kunnen dragen
o Willen & kunnen verbinden aan anderen door perspectief wisselen
o Fake nieuws onderscheiden van objectief nieuws
o Kritisch, zelfbewust & sociaal die hun best doen wereld beter maken
Creativiteit verbinding tussen dit alles
2.2. Wat is creativiteit
Creativiteit één van de belangrijkste 21 e eeuwse vaardigheden
o Verbinding met cultuur- en daarna met kunstonderwijs
Cultuuronderwijs is onmisbaar voor vorming jonge mensen tot kritische volwassenen
o Lessen in literatuur, theater,… nodig voor brede vorming kinderen
Door cultuureducatie ontwikkelen kinderen hun talenten, maken zij kennis met schoonheid
en leren de waarde van kunst begrijpen
Kunst zorgt voor historisch besef en daagt lln uit om een creatieve, onderzoekende
houding te ontwikkelen
2.2.1.Verder bouwen op schouders van anderen
= vaardigheid om iets nieuws te bedenken/maken
o Veranderen & ontwikkelen van wat er al is verder bouwen op schouders anderen
= vaardigheid van lln om ideeën bedenken & creëren die nieuw, verrassend & wardevol
zijn voor lln zelf
Zowel cognitief (denk)vermogens & het werkelijk creëren
o Enkel ideeën in het hoofd verbeelding NIET creatief
Creativiteit in context onderwijs gaat over eurekamomenten waarop deze voor hem
vernieuwend & verrassend zijn
o Niet over waarde die lkr toekent aan wat lln inbrengt
2.2.2.Creativiteit is een proces
Lln bedenkt, onderzoekt en creëert
Om de betekenisgeving van dit alles voor docent en lln scherp te krijgen is reflectie nodig
creativiteit is dus een proces
Open-ended: verschillende uitkomsten mogelijk, en onbekend bij start
Iteratief proces: onderdelen herhalen zich + herhaling verdiept
Onderdelen proces
Oriënteren onderzoeken uitvoeren evalueren reflecteren
Andere onderverdeling
o Onderzoeken, creëren & reflecteren
Andere onderverdeling
o Starfase: kaders opdracht verkennen
o Divergerende fase: onderzoek naar mogelijkheden
Zo ver mogelijk te verwijderen van wat je al weet
Out of the box denken
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Naiodenoose. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.43. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now