College Samenvatting - Psychologische Interventies (SOW-MPSGP11)
55 views 6 purchases
Course
Psychologische Interventies (SOWPSB3AS30E)
Institution
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Dit is een beknopte samenvatting van de stof uit alle colleges van het vak Psychologische Interventies (SOW-MPSGP11) van de Gezondheidszorgspsychologie (GZP) master aan de Radboud Universiteit.
College 5 staat er niet bij, omdat dit een workshop was.
Alle colleges (dus niet nr. 5, dat was een workshop)
Subjects
hoorcollege
college aantekeningen
samenvatting colleges
samenvatting
psychologische interventies
Written for
Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
Psychologie
Psychologische Interventies (SOWPSB3AS30E)
All documents for this subject (5)
Seller
Follow
saschaderks
Reviews received
Content preview
College 1
Interventie: ingrijpen om gang van zaken (bv. gedrag) positief te beïnvloeden.
- Psychologische behandeling: interventies voor psychologisch doel &
kwaliteitsaanduiding (systematisch gepland en uitgevoerd).
o Psychotherapeutische behandeling = specifieke vorm (gericht op herstel).
- DIRE: diagnostiek, indicatie (doel/plan), remedie (interventies), evaluatie.
Medisch model (cliënt passief): objectieve, context-onafhankelijke verklaring (zoals ziekte)
effect bepaald door interventies.
Coping-model (cliënt actief): juist contextualiseren & cliënt zelf ook eigenaar maken van
probleem (moraliseren) alle stappen zijn interventie en belangrijk voor effect.
- KLOP model: klacht = (lijf) × omstandigheden (nu) × persoonlijke stijl (bv. coping).
o Probleem begrijpelijk maken.
o Dijk metafoor: dijk (P) met zwakke plekken, zeewater (O) als dit te hoog
wordt is er overstroming (K).
Behandeling = dijk versterken.
- 3C model: gezondheid dimensies challenges (bv. ziekte), coping en context.
- Oplossingsgericht werken met positieve gezondheid (radicaal): cliënt als expert,
focus op ‘waar wil je naartoe’ (niet waar je vandaan komt).
o Hulpvraag positief formuleren & vragen hoe cliënt en anderen het zouden
merken (doel = kleine veranderingen).
o Bv. wondervraag of schaalvragen (0-10, bv. waar sta je nu en wat is +1?).
College 2
Onsuccesvolle patiënt-factoren:
- Niet aanmelden (12% heeft diagnose, maar de helft zoekt hulp).
- Drop-out (psychotherapie 50%, CGT 15%) resultaat is dan 40% slechter.
o Onafhankelijk van welke As I stoornis.
o Vaker bij ernstige of juist weinig klachten & bij onvrede over therapeut-relatie.
o 40% losstaande reden (bv. verhuizen).
- Weinig herstel (psychotherapie 42%, CGT 30%). En 10% verslechtert.
o As I van groot belang.
Co-morbide As II = tegenstrijdige bevindingen.
o Ernst van klacht voorspelt 25% van nameting.
o Eerder bij slechtere band met therapeut & minder motivatie/huiswerk doen.
- Terugval (CGT 10%).
o Betere nameting = vaak ook betere follow-up.
o Eerder bij sommige As I stoornissen.
, Therapeut-factoren:
- Training = beter effect.
- Therapeut drift: te veel meegaan met ‘om therapie heen praten’ van cliënt.
o Slechter effect.
- Professionele twijfel: als therapeut twijfelt over zijn werk/keuzes (kritisch).
o Beter effect.
- Betere band ervaren door cliënt = beter effect.
o Na sessie 3 stabiel & hoge correlaties (bv. warm, betrouwbaar, expertise).
- Meer ervaring = gemengd effect.
- Supervisie voor therapeut = geen aangetoond effect op cliënten.
Empirisch ondersteunde behandeling: meerdere keren aangetoond dat het beter werkt dan
andere behandeling / wachtlijst (dus niet per se de beste).
- Meerdere gevonden voor 58 stoornissen (1/3 van DSM, maar 70% van GGZ).
‘Ik’ is gefragmenteerd in systemen:
- Propositionele representatie (foute) informatie.
o Kun je met woorden herstellen (bv. geen giftige slangen in NL).
- Associatieve representatie onmiddellijke reactie op stimuli (bv. hond angst).
o Veranderen door ervaring.
- Schematische representatie holistische ideeën (bv. ‘ik ben dom’).
o Nieuwe ideeën bouwen door meerdere sessies.
Gelegitimeerde macht van therapeut: dat cliënt zich in goede handen voelt (beïnvloedbaar).
College 3
Na hersenschade eerst medische/fysieke focus, ‘onzichtbare’ gevolgen vaak later behandeld.
- Herstel = vooruitgang in functioneren t.o.v. vlak na hersenletsel.
- Spontaan herstel vooral in eerste 3-4 maanden.
o Kan als injury induced change (als reactie op letsel).
o Lastig te onderscheiden van herstel door ervaring (dagelijks leven als
informele training) en gedragscompensatie.
Factoren bij spontaan herstel:
- Redundante connectiviteit: meerdere routes voor zelfde resultaat (routes kunnen
ook veranderen in overdrachtssterkte).
o Na hersenschade meer bilaterale activatie. Niet bekend of andere hemisfeer
helpt bij herstel of (ongewenst) minder geremd is.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller saschaderks. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.86. You're not tied to anything after your purchase.
