Summary
Samenvatting Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenonderwijs
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van de hoofdstukken 1, 2, 5 en 6 (t/m 6.5) van het handboek dat gebruikt wordt voor NT2-didactiek.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
4 reviews
By: boersmarinske • 6 year ago
not completely. Only a few chapters.
By: sannepaulussen • 6 year ago
Clear and contains all the important substance
By: deniztopal • 7 year ago
By: LizaU90 • 7 year ago
Seller
FollowErikVloedgraven1988
Reviews received
Content preview
Handboek Nederlands als tweede taal in het volwassenenonderwijsHoofdstuk 1: De context van tweedetaalverwerving en tweedetaalleren (Anne Vermeer)
1.1 Inleiding
Tweedetaalverwerving (T2-verwerving) is de verwerving van de taal nadat de moedertaal
verworven is (grens ligt rond vier jaar oud). Tweedetaalsprekers/leerders zijn vaak makkelijk te
onderscheiden van moedertaalsprekers/native speakers. Er wordt onderscheid gemaakt tussen
simultane taalverwerving en successieve taalverwerving:
- Wanneer voor het vierde levensjaar begonnen wordt met het leren van een tweede taal (dus
gelijktijdig) is er sprake van simultane taalverwerving.
- Wanneer iemand de T2 begint te leren wanneer de moedertaal al redelijk wordt beheerst, is
er sprake van successieve taalverwerving.
De begrippen eerste en tweede taal hebben betrekking op de volgorde waarin de talen geleerd zijn
en niet op het beheersingsniveau.
Een T2 kan op twee manieren geleerd worden: ongestuurd/natuurlijk of gestuurd. Ongestuurd is
wanneer iemand een T2 als het ware oppikt, zoals een jong kind zich zijn moedertaal eigen maakt.
Gestuurde T2-verwerving vindt plaats middels onderwijs of met behulp van lesmateriaal. Gestuurde
T2-verwerving heet ook wel T2-leren: het je op een expliciete manier eigen maken van de regels en
begrippen van een taal.
T2: heeft betrekking op elke taal die na de moedertaal geleerd wordt en het wordt gebruikt voor
situaties waarin die nieuw te leren taal de omgangstaal is van de gemeenschap waarin de verwerver
zich bevindt. T2 soms ook gebruikt voor vreemdetaalverwerving: iemand leert een taal die geen
omgangstaal is in de gemeenschap waarin hij zich bevindt.
De structuur van T2-verwerving heeft een sterk individueel karakter; de volgorde waarin mensen
met verschillende taalachtergronden kenmerken van een taal leren en de fouten die ze daarbij
maken, vertonen opmerkelijke overeenkomsten. Het tempo van T2-verwerving (en het succes)
verschilt per individu.
1.2 Het proces van tweedetaalverwerving
In de loop van de tijd zijn er verschillende opvattingen naar voren gebracht over hoe een tweede taal
verworven wordt. Deze hoeven elkaar niet uit te sluiten, maar kunnen elkaar ook aanvullen.
1.2.1 Imitatie en transfer
Tot in de jaren zeventig werd taalleren gezien als een proces van gewoontevorming, waarin imitatie
en reinforcement (bekrachtiging) een belangrijke rol spelen. Taalleerders verwerven door imitatie
een groot aantal verschillende bouwstenen. Door oefening en bekrachtiging uit hun omgeving leren
ze snel en als vanzelf die bouwstenen met elkaar te combineren. Deze behavioristische leertheorie
(Skinner, Lado) legt het accent in belangrijke mate op het kenmerk dat bij leren van nieuw gedrag
‘oud’ gedrag een grote rol speelt. De theorie voorspelt dat transfer zal optreden van T1-gewoontes
naar de nieuw te leren T2-gewoontes. De invloed van de eerste taal op de tweede taal zou vrij groot
zijn. Het maken van fouten onder invloed van de eerste taal (‘negatieve transfer’) wordt
interferentie genoemd. Deze opvatting wordt daarom ook wel aangeduid als de
interferentiehypothese/transferhypothese. Verschillen tussen de T1 en T2 worden als
leerproblemen beschouwd. Contrasten tussen T1 en T2 moeten in kaart worden gebracht:
contrastieve analyse. Hoe groter de verschillen tussen T1 en T2, des te meer transferfouten.
Deze visie hield niet lang stand:
- Onderzoek naar eerstetaalverwerving toonde aan dat kinderen een taal niet verwerven door
domweg hun omgeving te imiteren.
- De invloed van de eerste taal op de tweede bleek veel minder groot dan werd aangenomen.
Het aantal fouten dat te wijten was aan interferentie bleek gering.
- Niet alle fouten die T2-leerders maken kunnen verklaard worden op grond van hun
moedertaal.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ErikVloedgraven1988. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.86. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now