B1-K1-W3
Richt ruimte in ter voorbereiding van activiteiten
De boot
Bij grote projecten word er vaak in de hal iets neergezet passend bij het thema en de
belevingswereld van kleuters hier kunnen ze dan ook verschillende activiteiten doen. Dit jaar werd er
aan mij gevraagd om te doen bij het thema sinterklaas. A (ruimte) zo heb ik iets te verzonnen voor in
de hal wat past bij de belevingswereld van de leerling en heb dit gemaakt en neergezet zie afbeelding A.1
B ( activiteiten) daarna heb ik nagedacht over activiteiten voor in de boot in het thema sinterklaas
deze activiteiten zie je in afbeelding B.1 en B.2 C (hygiëne) om dat zorgen voor een hygiënische ruimte heb
ik schoonmaak middelen verzameld om na die tijd de ruimte schoon te maken zie afbeelding C. 1
Hieronder lees je het doel en de gestelde richtlijnen waar de punten A,B,C aan moeten voldoen en
hoe ik hier de ruimte en materialen op heb aangepast maar ook hoe de materialen en aanpassing
rekeningen houden met het doel. Hierbij heb ik ook rekening gehouden met dat de ruimte er
overzichtelijk uit ziet en ben ik veilig en gezond te werk gegaan.
(A.1) (A.2)
A. ( ruimte)
Doel: het doel was dat er iets in de hal komt te staan in het thema sinterklaas wat past bij de
belevingswereld van de leerlingen en de leerlingen stimuleert/aantrekt om er te spelen.
Richtlijnen: in de boot moesten minimaal 4 leerlingen kunnen werken. De boot moest stevig blijven
staan zodat leerlingen er goed aan het werk konden zonder afgeleid te worden of gevaarlijke
situaties ontstonden waarbij dingen omvielen op leerlingen of leerlingen struikelde over voorwerpen.
, Onderbouwing voor gekozen materialen en aanpassingen.
Ik heb gekozen om een boot te maken want dit herkennen de leerlingen meteen en de stoomboot is
een veelvoorkomend onderwerp bij sinterklaas en in het sinterklaas journaal en past dus goed bij de
actualiteit en belevingswereld van de leerlingen. Door de boot van karton te maken kon ik zelf
bepalen hoe groot hij werd en kon ik aan de richtlijn voldoen dat hij groot genoeg is en er minimaal 4
leerlingen in kunnen werken. Ook was het karton erg stevig en bleef het goed staan. Doordat hij
groot was en ik ook gebruik maakte van slingers en vlaggetjes viel het gelijk op bij de leerlingen en
stimuleerde dit ze om er te willen spelen.
B. ( activiteiten)
Doel: het doel was dat de leerlingen voor een tijdje leuk en zelfstandig in de boot
ontwikkelingsgerichte activiteiten konden doen in het thema sinterklaas.
Richtlijnen: de leerlingen moeten de activiteiten zelfstandig uit kunnen voeren en de activiteiten
moeten zorgen voor weinig onrust op de hal i.v.m. groep 5 die naast de hal zit de leerlingen moeten
dus rustig kunnen zitten. De activiteiten moeten op het niveau zijn van groep 1/ 2 en er moeten
minimaal 2 activiteit mogelijkheden zijn. Ook kunnen de leerlingen alle spullen zelfstandig opruimen.
Materialen: 2 lange tafel, 6 stoelen, 2 paletten waterverf, potje water, 4 kwasten, opbergbakje,
kleurpotloden, A3 tekening kleuren op nummer, A4 kleuren op nummer en A4 overtrek bladen.
Onderbouwing voor gekozen materialen en aanpassingen
Om te voldoen aan het doel dat de activiteiten de ontwikkeling stimuleren heb ik gekozen voor
kleuren op nummer van sinterklaas zie afbeelding B.1 Want kleuren op nummeren stimuleert de rechter
hersenhelft wat geassocieerd word met creativiteit. de cognitieve ontwikkeling word gestimuleerd
doordat de leerlingen te maken krijgen met de kleuren en cijfers en deze moeten herkennen, te
koppelen aan het cijfer of kleur en moeten toepassen door het in te kleuren. Voor groep 1 had ik de
geschreven kleuren gekleurd en voor groep 2 niet op deze manier word er rekening gehouden met
niveau verschil maar stimuleerde dit ook de taalontwikkeling doordat groep 2 de geschreven
woorden moest lezen en herkennen. ik heb gekozen voor waterverf en het te printen op A3 papier
omdat de leerlingen dit vaak leuker vinden dan gewoon kleuren en het dus ook langer leuk blijft. De
motorische ontwikkeling word gestimuleerd door het verven de leerlingen leren de kwast goed vast
houden en de spieren in de hand te controleren. De motorische ontwikkeling word ook gestimuleerd
door de overtrek bladen en normalen kleurplaten zie afbeelding B.2 de fijne motoriek word hierbij
gestimuleerd. In totaal had ik dus 2 activiteiten en voldeed ik aan de richtlijn ook konden de leerling
deze activiteiten zelfstandig zonder toezicht uitvoeren en opruimen door de opbergbakjes die er
stonden afbeelding B.2 en ze de activiteit al kende en vaker hebben gedaan zie en bij het waterverf niet
veel opgeruimd hoeft te worden. door 2 lange tafels en 6 stoelen neer te zetten konden de
leerlingen rustig zitten en werd er weinig gelopen op de hal de activiteiten zelf zorgde ook voor
weinig onrust.
B.1 B.2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller schippersanne4. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.04. You're not tied to anything after your purchase.