Summary

Uitgebreide samenvatting mens en leren 2

0 purchase

Course
Mens En Leren 2

Institution
Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)

Dit document bevat een uitgebreide samenvatting van het vak 'mens en leren 2'. De samenvatting bestaat uit de powerpoints, extra notities, tips voor het examen en uitgewerkte casussen ter voorbereiding van het examen.

[Show more]

Preview 4 out of 131 pages

View example

Uploaded on August 12, 2023
Number of pages 131
Written in 2023/2024
Type Summary

leerstoornissen

Institution
Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
Education
Bachelor in de Toegepaste Psychologie
Course
Mens En Leren 2

$7.02

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Mens en leren 2

HOOFDSTUK 1 : ONTWIKKELINGSSTOORNIS VS PROBLEEM

ONTWIKKELINGSSTOORNIS: TERMINOLOGIE EN AFBAKENING

DEFINITIE

Ontwikkelingsstoornis
= een langdurig, groter probleem
= een neurobiologische stoornis die in de (vroege) ontwikkelingsperiode tot uiting komt, die
gekenmerkt wordt door ontwikkelingsachterstanden op 1/++ functiedomeinen en die levenslang
beperkingen veroorzaakt i/h persoonlijke, soc., schoolse of beroepsmatige functioneren

Neuro-biologisch:
- aangeboren stoornis : oorsprong in hersenontwikkeling
- kan resultaat zijn van :
1. genetische aanleg (overerving, spontane mutaties)
2. prenatale omgevingsfactoren bv. overmatig alcoholgebruik tijdens zwangerschap
3. en/of perinatale factoren bv. vroeggeboorte, geboortecomplicaties (luchttekort)

Start in de vroeger ontwikkelingsperiode (latere ontdekking)
• symptomen meestal zichtbaar op kinderleeftijd
• mate waarin symptomen tot uiting komen wordt beïnvloed door versch. omgevings- en
kindfactoren
• zie je niet direct maar achteraf vallen de puzzelstukjes wel in elkaar : “Als ik terugdenk
aan…”

Ontwikkelingsachterstanden
• de ontwikkeling wordt belemmerd op 1/++ domeinen : taal, spraak, cognitie,
motoriek, sociaal emotioneel functioneren…

bv: kind met ADHD kunnen veel schoolse kennis missen en ontlopen zo ook
sociale banden door klunzigheid of dergelijke

Levenslange beperkingen
• is levenslange stoornis die belemmeringen veroorzaakt i/d participatie v/h dagelijkse
leven op verschillende terreinen (in maatschappij, onderwijs…)

eerste twee kenmerken
impliceren dat het niet gaat om psychische/psychiatrische stoornissen die ook op latere leeftijd
kunnen ontstaan (bv. angsstoornis) of die enkel veroorzaakt worden door stress/andere
omgevingsfactoren (bv. PTSS)

vierde kenmerk
betekent dat ook stoornissen bij kinderen die door medische/psychologische interventies
volledig kunnen verdwijnen (bv. eetstoornissen) niet tot de ontwikkelingsstoornissen worden
gerekend

,SOORTEN

verstandelijke beperkingen deficiënties (i.e. tekorten) in alg. cognitieve functies als
redeneren, problemen oplossen en abstract denken, die zorgen
voor problemen i/h aanpassingsvermogen
• verstandelijke ontwikkelingsstoornis
• globale ontwikkelingsachterstand

communicatiestoornissen gekenmerkt door verstoorde ontwikkeling van taal, spraak en/of
sociale communicatie
• taal(ontwikkelings)stoornis
• spraakklankstoornis
• ontwikkelingsstotteren
• sociale (pragmatische) communicatiestoornis

autismespectrumstoornis overkoepelende term die wordt gebruikt om alle stoornissen
(ASS) binnen het autismespectrum aan te duiden - men vertoont
ernstige tekorten in soc. omgang (interactie/communicatie) en
beperkte, repetitieve interesses in gedragingen

aandachtsdeficiëntie- ontwikkelingsstoornis waarbij stoornissen i/d aandacht en/of
/hyperactiviteitsstoornis hyperactiviteit en impulsiviteit centraal staan - wordt gerekend tot
(ADHD) ‘disruptieve, impulsbeheersings- en andere gedragsstoornissen

(specifieke) leerstoornissen gaat om specifieke tekorten i/h leren v/d basale schoolse
vaardigheden lezen (dyslexie), spellen (dysorthografie) en/of
rekenen (dyscalculie)

motorische bestaat uit :
ontwikkelingsstoornissen • coördinatieontwikkelingsstoornis (DCD)
• de stereotiepe-bewegingsstoornis
• de ticstoornis

DSD problemen in coördinatie van motorische handelingen bv.
knippen, balvaardigheid) waardoor deze onhandig en
traag/onnauwkeurig worden uitgevoerd

ticstoornissen gekenmerkt door plotseling optredende, snelle, herhaalde, niet-
ritmische bewegingen/geluiden

stereotiepe- gekenmerkt door repetitieve, driftmatige en doelloze bewegingen
bewegingsstoornis bv. wiegen, fladderen, zichzelf slaan

Andere :
hoogbegaafdheid geen ontwikkelingsstoornis, wel heel complex om
ontwikkelingsstoornis vast te stellen bij kind dat hoogbegaafd is

hoogsensitiviteit is eigenschap, geen stoornis - komt frequent voor met
hoogbegaafdheid + grote gelijkenis tss aantal gevolgen hiervan &
symptomen v/e aantal ontwikkelingsstoornissen

,CRITERIA STOORNIS

1. Significant meer problemen dan gemiddeld
o stoornis is dimensionele aandoening (eigenschap, trek, kenmerk, vaardigheid)
o elke dimensie loopt op een continuüm van min. tot max. aanwezig
o kinderen met ontwikkelingsstoornis vertonen significant meer problemen dan
gemiddeld : situeren zich aan het extreme uiteinde (rechterkant in geval van
ongewenste trekken en linkerkant gewenste trekken)
→ dimensionele benadering van ontwikkelingsstoornissen : er kan sprake zijn van meer/
minder ernstige mate v/d stoornis

2. Op verschillende dimensies
o kind met ontw.stoornis vertoont niet op één dimensie meer problemen dan gemiddeld,
maar wel op VERSCHILLENDE dimensies
o de combinatie van probleemgebieden/symptomen die samen het klinisch beeld v/e
spec. ontwikkelingsstoornis vormen

3. De problemen zijn hardnekkig/persistent
o kenmerken zijn niet tijdelijk : houden gedurende langere tijd aan
o kenmerken verdwijnen niet zomaar vanzelf v/d ene dag op de andere
= hardnekkingheidsciterium

4. De problemen zijn pervasief
o symptomen zijn aanwezig in versch. contexten bv. op school, thuis, op werk, in vrije
tijd
o symptomen zijn niet louter verbonden aan (stresserende) omgevingsfactoren
= pervasiviteitscriterium

5. Niet leeftijdsadequaat
o gedragingen moeten significant afwijken van wat passend is voor een bep. leeftijd

⇒ er moet rekening gehouden worden m/d ontwikkelingsfase wrin het kind zich bevindt
⇒ diagnosticus moet kennis hebben met wat typerend is voor een bep.leeftijd

6. Significante belemmering
o problemen moeten hinder vormen voor de persoon in zijn dagelijks leven : berokkenen
last op versch. levensdomeinen zoals omgaan met lftsgenoten, mee kunnen op
school, functioneren in een gezin
= beperkingscriterium

SECUNDAIRE KENMERKEN

Verschil tss primaire en secundaire kenmerken
Primaire/diagnostische kenmerken Secundaire kenmerken

kernsymptomen v/d stoornis, kenmerken die kenmerken die niet specifiek zijn voor de stoornis -
minimaal aanwezig moeten zijn om de diagnose te zijn geen kernsymptomen maar HET GEVOLG van
kunnen stellen de primaire symptomen v/e stoornis

Hoe ontstaan?
1. wanneer een ontwikkelingsstoornis niet tijdig wordt herkend
2. wanneer de persoon zelf en/of zijn omgeving er niet adequaat mee omgaan

, VEEL VOORKOMENDE (GEMEENSCHAPPELIJKE) GEVOLGEN VAN
ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN OP PSYCHOSOCIAAL VLAK

1. vaak geconfronteerd met faalervaringen

2. grote frustraties door weinig successen/andere positieve ervaringen ondanks extra
inspanningen

3. schaamtegevoelens

4. demotivatie

5. door 2,3,4 : laag zelfbeeld, lage zelfwaardering en weinig zelfvertrouwen
6. inadequate attributiestijl (= de manier waarop men gedrag en gebeurtenissen
verklaart)
bv. falen toeschrijven aan stabiele factoren in zichzelf → ik ben dom
succes toeschrijven aan toevallige/externe factoren → gemakkelijke taak

7. groter risico op ‘fixed’ mindset : denken dat capaciteiten vaststaan en niet te
veranderen zijn / oefenen tot niet veel zal leiden

8. faalangstig tov schoolse taken, sociale situaties, situaties wrin moet worden bewogen

9. leerproblemen : vormen bij leerstoornis de kernsymptomen + kunnen gevolg zijn van :
• aandachts- en concentratiemoeilijkheden
• niet begrijpen van opdrachten
• negatief zelfbeeld
• verminderde motivatie

10. afwijzing door leeftijdsgenoten : vaak slachtoffer van pesterijen op school en/of in de
buurt
⇒ negatieve impact op zelfbeeld want aanvaarding leeftijdsgenoten heeft grote
invloed op hoe kind over zichzelf denkt

11. negatieve interacties met belangrijke volwassenen in omgeving : door onbegrip op
weinig constructieve manier met kinderen omgaan
⇒ participatieproblemen in klas, op school, in vrije tijd en thuis

Gevolgen leerproblemen
groter risico op :
- zittenblijven
- schoolmoeheid
- schooluitval
- lager diploma

Ontwikkelen van een growth mindset (oefenen leidt tot succes)
1. uiting van positieve verwachtingen
2. geven van positieve feedback
3. prijzen van proces

FAALANGST

= angst om beoordeeld te worden omwille v/d angst om te mislukken - komt tot uiting i/h
blokkeren bij of het ontwijken van situaties wrin men een prestatie moet leveren

Comorbiditeit
lichamelijke signalen :

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller yanahagens1. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $7.02. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling