Summary
Samenvatting - Omgaan met kinderen en jongeren met GES
- Course
- Institution
Deze samenvatting bevat al de te kennen leerstof voor het examen.
[Show more]
Seller
Follow
merelvanhove
Content preview
Kinderen enjongeren met
gedrags-,
emotionele- en
psychosociale
problemen
Professionele bachelor in de
orthopedagogie
Merel Vanhove
,INHOUDSOPGAVE
introductie ....................................................................................................................................................... 3
rogeriaanse grondhouding .................................................................................................................................. 3
een eerste kennismaking met een GES ............................................................................................................... 3
hoe reageren op een escalatie ........................................................................................................................ 3
Wat is probleemgedrag ................................................................................................................................... 3
gedrag is meer dan je ziet ............................................................................................................................... 3
basisprincipes .............................................................................................................................................. 3
het ijsbergmodel ......................................................................................................................................... 4
buitenkant versus binnenkant .................................................................................................................... 4
ontwikkelingsdynamisch kader (Anton Došen, 2014) ......................................................................................... 5
probleemgedrag .................................................................................................................................................. 7
behoeften per fase .......................................................................................................................................... 7
aanpak per fase ............................................................................................................................................... 7
window of tolerance ....................................................................................................................................... 9
beroepsprofiel van een begeleider in de jeugdzorg ......................................................................................... 10
basiscompetenties en attitudes .................................................................................................................... 11
growth mindset ......................................................................................................................................... 11
Gemeenschapsinstelling De Zande ................................................................................................................. 13
situering binnen Agentschap Opgroeien ........................................................................................................... 13
2 decreten ......................................................................................................................................................... 13
doelgroep .......................................................................................................................................................... 14
5 modules .......................................................................................................................................................... 14
oriëntatie....................................................................................................................................................... 14
begeleiding (3-6-9 maanden) ........................................................................................................................ 14
begeleiding (2-5-7 jaar) ................................................................................................................................. 15
uithandengeving ........................................................................................................................................... 15
herstelgerichte time out ............................................................................................................................... 15
traject van de jongere ....................................................................................................................................... 16
Traject jongeren: RNR-GLM in de praktijk..................................................................................................... 16
rNR: Risk – Need – Responsivity ................................................................................................................ 16
handelingsplan .......................................................................................................................................... 17
nieuwe autoriteit – werkzaam zorgen ............................................................................................................ 20
houding - attitude ............................................................................................................................................. 20
nieuwe autoriteit .............................................................................................................................................. 20
terminologie .................................................................................................................................................. 20
verbindend gezag .......................................................................................................................................... 20
Kinderen en jongeren met gedrags-, emotionele- en psychosociale problemen
1
, bouwstenen .............................................................................................................................................. 20
het belang van onze relatie (kinderen en tieners) ............................................................................................ 22
tieners?! ........................................................................................................................................................ 23
hersenen onder constructie ...................................................................................................................... 23
motiverende gespreksvoering ........................................................................................................................ 24
motiverende gespreksvoering = op verandering gerichte gesprekken ............................................................. 24
definitie ............................................................................................................................................................. 24
zelfdeterminatietheorie (R. Ryan, E. Deci) ........................................................................................................ 24
motiverende gesprekvoering in de praktijk ...................................................................................................... 26
rogeriaanse grondhouding ............................................................................................................................ 26
geest van de motiverende gespreksvoering ................................................................................................. 26
methode van motiverende gespreksvoering, uitgedrukt in 4 processen ..................................................... 29
samenhang tussen de processen .............................................................................................................. 33
geweld in gezinnen ........................................................................................................................................ 34
inleiding ............................................................................................................................................................. 34
Gezin als hoeksteen van de samenleving ...................................................................................................... 34
soorten huiselijk geweld ............................................................................................................................... 34
vormen lichamelijk geweld ........................................................................................................................... 34
Achtergronden van geweld tussen ouders (de cyclus van geweld) .................................................................. 34
thoretische modellen die we reeds zagen .................................................................................................... 34
theoretische perspectieven .......................................................................................................................... 35
waarom mishandelde vrouwen bij hun partner blijven? .............................................................................. 35
waarom mannen mishandelen?.................................................................................................................... 35
Opvoeden en opgevoed worden in de context van huiselijk geweld ............................................................... 36
Impact van huiselijk geweld op kinderen: ontwikkelingsperspectief ............................................................... 36
baby’s en peuters .......................................................................................................................................... 36
lagere schoolkinderen ................................................................................................................................... 37
puberteit ....................................................................................................................................................... 37
Context creëren voor deelbaarheid, bestaansrecht en onthulling ................................................................... 37
genogram ...................................................................................................................................................... 37
hoe denkt de samenleving over iemand die mishandelt en misbruikt? ....................................................... 37
balanceren tussen sociale (samenleving) en individuele betekenissen ........................................................ 38
context creëren voor deelbaarheid, bestaansrecht en onthulling ................................................................ 38
interessant .................................................................................................................................................... 38
Naar een nieuwe jeugdhulpverlening: omgaan met verontrusting .................................................................. 38
Kinderen en jongeren met gedrags-, emotionele- en psychosociale problemen
2
, INTRODUCTIE
ROGERIAANSE GRONDHOUDING
Onvoorwaardelijke acceptatie
Empathie Grondhouding in omgaan met kinderen en jongeren met een GES
Echtheid
EEN EERSTE KENNISMAKING MET EEN GES
HOE REAGEREN OP EEN ESCALATIE
LSCI toepassen:
- Ontladen en niet meteen een gesprek willen voeren
- Erkenning geven, benoemen dat je ziet dat iemand boos is
- Kind laten vertellen en luisteren eens het gekalmeerd is
WAT IS PROBLEEMGEDRAG
Gedrag waarbij je jou machteloos voelt als begeleider
Een nood waar niet aan voldaan is
- kind geeft de nood aan, maar niet op een “logische”/correcte manier, het is aan jou als begeleider om
uit te zoeken aan welke nood er niet voldaan is en hoe je hieraan tegemoet kan komen
Moeilijk begrijpbaar gedrag, dus moeilijk te hanteren gedrag
- geen pasklaar antwoord van hoe we hiermee moeten omgaan
VERSUS
Gedrag dat eigenlijk normaal is in functie van ontwikkeling, situatie, voorgeschiedenis?
= betekenisvol gedrag
- Gezien en gehoord worden door iets uiten waar hij geen antwoord op heeft
- Boodschap
GEDRAG IS MEER DAN JE ZIET
Belangrijk om te gaan kijken wat er onder het gedrag zit: wat het kind ons wil vertellen met het gedrag dat hij
stelt
Kinderen en jongeren met probleemgedrag zijn een uitdaging voor jou als begeleider omdat niet altijd alles
even duidelijk is
BASISPRINCIPES
Kijken achter het gedrag
Nood aan verbinding → inzetten op concrete aanpak in de praktijk en verbinding creëren met de ander
Kinderen en jongeren met gedrags-, emotionele- en psychosociale problemen
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller merelvanhove. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.94. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
52355 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now