I myself only needed H2, but a very nice short summary. Is everything short but clear, super chil
Seller
Follow
stavo018
Reviews received
Content preview
2. Groeiend getalbegrip in voorschoolse periode en groep 1 en 2
2.2 (Voor)schoolse periode: ontluikende gecijferdheid
Ontluikende gecijferdheid: proces waarbij kinderen grotendeels op eigen kracht geleidelijk meer
besef krijgen van de verschillende betekenissen en gebruikswijzen van getallen, en de samenhang
daartussen.
2.2.1 Waar kun je ontluikende gecijferdheid aan herkennen?
Kenmerken:
Besef krijgen van een aantal:
Bijv. een kind kan aangeven dat er twee voorwerpen zijn (ook al zijn ze niet alle twee
tegelijkertijd te zien), zoals twee auto’s.
Opzeggen van de telrij als een versje:
Bijv. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 enz. Een getal mag gerust ontbreken.
Naspelen van het resultatief tellen:
Bijv. een kind telt blokken kriskras door elkaar en hanteert hierbij zijn eigen telrij (1, 2, 3, 1).
Symboliseren van de vingers:
Bijv. een kind steekt drie vingers op wanneer je aan hem vraagt hoe oud hij is.
Inzetten van de telrij bij veranderde hoeveelheden:
Bijv. een kind heeft een doosje waarin vijf stickers zitten. Hij ontdekt dat er nog twee stickers
op de grond liggen. Vervolgens zegt hij: ‘Nu heb ik zeven stickers. Vijf zitten in een doos. Zes
en zeven komen erbij.’
2.2.2 Verschillende betekenissen van getallen
Aantal: het resultaat van een een telling.
Bijv. er zijn vijf dropjes.
Telgetal: versje, rijmpje (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 wie niet weg is, is gezien).
Er is geen sprake van een resultaat van een telling.
Meetgetal: meten is aan de orde en er wordt een maat gebruikt.
Bijv. de leeftijd van vijf jaar.
Naamgetal: een getal is een naam of een nummer.
Bijv. buslijn vijf, nummer vijf, boterham één.
Rekengetal: 3 + 2 = 5
2.2.3 Rijke leeromgeving
Een rijke leeromgeving wordt gevormd door gebeurtenissen/momenten uit het leven van de
leerlingen als uitgangspunt te nemen voor het rekenonderwijs, zoals boodschappen doen. Hierbij
moet een leerkracht uitdagende vragen stellen die leerlingen na laten denken.
2.2.4 Incidenteel en intentioneel leren
Incidenteel: leerlingen leren ‘spontaan’, geen sprake van een doelbewuste onderwijsactiviteit. De
leerkracht heeft geen activiteit georganiseerd.
Intentioneel: er is sprake van een doelbewuste onderwijsactiviteit.
2.3 Prentenboeken
Prentenboeken kunnen goed worden ingezet om te werken aan het getalsbegrip.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller stavo018. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.21. You're not tied to anything after your purchase.