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Sumario Responder a la diversidad
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Responder a la diversidad
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alvaroguzmanjimenez
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Responder a la diversidadEn primer lugar, existen nueve reglas (llamadas de oro) para gestionar la diversidad:
• Integrar a todos los alumnos: la educación integradora radica en la convivencia y
comunicación con otros niños, por ello el maestro debe fomentar ambas
habilidades. Explicar por qué los niños con NEE tienen dificultades para hablar,
desarrollar actitudes positivas en ellos, animarlos a que apoyen a sus
compañeros e interesarse por ellos, realizar tutorías y juegos entre iguales para
ayudarse entre los compañeros y desarrollar su participación involucrando a
todos los niños.
• Comunicarse: es primordial para la enseñanza entre los maestros y los niños,
luego debe transmitirse el mensaje de manera eficaz. Generalmente, nos
comunicamos hablando, pero existen otras maneras: gestos, expresiones faciales,
mirar fijamente, dibujos y símbolos, lectura y escritura, lenguaje de signos, etc.
Así, el buen comunicador emplea varios canales ya que algunos niños aprenden
mejor viendo, otros haciendo o viendo.
• Organizar el aula: disponer el aula puede ser favorable o desfavorable para el
aprendizaje. Algunas ideas: los niños con NEE necesitan sentarse cerca del
maestro y de la pizarra, permitir el movimiento libre de los niños, disponer las
mesas para poder trabajar en grupo.
• Preparar las clases: hace la enseñanza más efectiva, sobre todo al tener que tratar
con alumnos con NEE. Por ello, marcar una serie de objetivos de grupo y por
alumnos individualmente para ayudarles, pensar actividades para involucrarles
activamente y, en la medida de lo posible, que sean actividades con materiales
manipulables para su mejor comprensión, marcar palabras clave, realizar
actividades grupales, son algunas de las medidas que podemos tomar.
• Planear para individuos: los maestros deben tener presentes las necesidades
individuales de los alumnos, desarrollando un plan individual con alumnos con
NEE. Realizar el plan con ayuda de los padres del niño para ayudar a que sea
más cercano a su situación, fijando objetivos desde principios de cada período
de evaluación en base a las capacidades que tenga en las diferentes áreas,
llevando a cabo una evaluación de todo lo que puede y no puede lograr el niño
(si es capaz de realizarlo solo, con ayuda de compañeros o del maestro, etc.).
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