Samenvatting Hoofdstuk 1- Methoden & Technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Prins, Bosch & Braet, 2018)
2 vistas 0 veces vendidas
Grado
Basiscursus CGT kind en jeugd
Institución
Basiscursus CGT Kind En Jeugd
Book
Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen
Uitgebreide samenvatting van hoofdstuk 1 (Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen: geschiedenis, kenmerken en overwegingen bij het gedragstherapeutische proces) uit het boek 'Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen'. Het betreft de derde, herziene druk, uitgegeven in ...
Samenvatting boek Methoden en technieken van gedragstherapie bij
kinderen en jeugdigen- Prins, Bosch & Breat (3e herziene druk)-
Hoofdstuk 1
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1, Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen: geschiedenis, kenmerken en
overwegingen bij het gedragstherapeutische proces...............................................................................................................2
1.2. Geschiedenis van de gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen.......................................................................2
1.2.1. Drie generaties gedragstherapie..........................................................................................................................................2
1.2. Kenmerken...................................................................................................................................................................................................2
1.2.1. Ontwikkelingsperspectief...........................................................................................................................................................2
1.2.2. Samenwerken met ouders, leerkracht en de context...........................................................................................2
1.2.3. Gedragstherapie als probleemoplossend proces.....................................................................................................2
1.2.4. Niet praten, maar doen...............................................................................................................................................................2
1.2.5. De therapeut als coach................................................................................................................................................................2
1.3. Indicatie: gedragstherapie of niet?..............................................................................................................................................2
1.4. Overwegingen bij het gedragstherapeutische proces.................................................................................................3
1.4.1. Op wie richten?..................................................................................................................................................................................3
1.4.2. Het uitwaaieringsschema.........................................................................................................................................................3
1.4.3. Holistische theorie en probleemsamenhang.............................................................................................................4
1.4.4. Keuze van het te bewerken probleemgedrag...........................................................................................................4
1.5. Gedragstherapie als experiment en de N=1 studie..........................................................................................................5
1.6. Tot besluit......................................................................................................................................................................................................5
1
, Hoofdstuk 1, Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen: geschiedenis,
kenmerken en overwegingen bij het gedragstherapeutische proces
1.1.
1.2. Geschiedenis van de gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen
De gedragstherapeutische aanpak van probleemgedrag bij kinderen en jongeren op basis wat men
de leerprincipes noemt, kent een lange geschiedenis. De moderne geschiedenis van de
kindergedragstherapie begint in 1920. Broadus, Watson, Rayner en Cover-Jones probeerden de
geldigheid van conditioneringsprincipes als verklaring voor neurotisch gedrag aan te tonen door bij
kinderen te experimenteren. Ook in het onderwijs werden aan het begin van de vorige eeuw
gedragstherapeutische principes verspreid. De echte doorbraak vond pas rond 1960 plaats, toen
gedragstherapeuten zich vooral bezig hielden met de behandeling van ernstig ontwikkelings- en
gedragsgestoorde kinderen in residentiële centra. De operante conditioneringsprincipes van
Skinner dienden daarbij als leidraad.
1.2.1. Drie generaties gedragstherapie
De ontwikkeling van de gedragstherapie verliep in de afgelopen 50 jaar in 3 fasen, ook wel de 3
generaties van gedragstherapie genoemd:
1. De eerste generatie gedragstherapie (1960-1980): Gericht op uiterlijk waarneembare
gedrag. Operante en klassieke conditioneringsprincipes vormden de basis.
- Bandura voegde een belangrijke dimensie toe aan de operante benadering. Ook Kanfer
en Philips hadden een bijdrage.
2. De tweede generatie gedragstherapie (1980-2000): Werd vanuit gegaan dat cognities
(gedachten of zelfspraak) functionele onderdelen waren in de gedragsketen. Vormen van
cognitief leren (bijv. sociaal leren, instructieleren en probleemoplossend) doen hun intrede.
Vervolgens ontstond de Cognitieve Gedragstherapie (CGT).
3. De derde generatie gedragstherapie (2000 tot heden): Acceptance and Commitment
Therapy (ACT), Mindfulness Based Cognitive Therapy (MBCT) en de dialectische
gedragstherapie (DGT) ontstaan. Deze behandelvormen richten zich minder op het direct
veranderen van het denken, voelen en doen, maar meer op de functie ervan en de context
waarin het zich afspeelt.
1.2. Kenmerken
(Kinder)gedragstherapie= Een empirische benadering van psychologische problemen.
Gedrag= Alle waarneembare motorische en sociale gedragingen. Gedachten worden ook ertoe
gerekend
1.2.1. Ontwikkelingsperspectief
De therapeut houdt er rekening mee dat een kind in ontwikkeling is. kinderen veranderen
voortdurend, waardoor het problematisch functioneren ook vanuit een ontwikkelingsperspectief
(ontwikkelingstaken) bekeken dient te worden. kennis van de ontwikkelingsstadiums is dan ook een
vereist.
1.2.2. Samenwerken met ouders, leerkracht en de context
Samenwerken met ouders is erg belangrijk. Ouders moeten weten dat interactiepatronen kunnen
bijdragen aan het in stand houden van het problematische gedrag en ook aan de verbetering ervan.
Daarnaast is het belangrijk voor het ondersteunen in het blijven uitvoeren van de gedragsadviezen.
1.2.3. Gedragstherapie als probleemoplossend proces
Het probleemoplossend perspectief pas goed in het ontwikkelingsperspectief. Elk kind wordt
geconfronteerd met steeds weer nieuwe problemen die om een adequate reactie en oplossing
vragen.
1.2.4. Niet praten, maar doen
Kinderen leren vooral door te doen, meer dan door te praten. En ze leren het meest als ze plezier
hebben in wat ze moeten doen.
1.2.5. De therapeut als coach
Een coach is een persoon die op basis van ervaring iemands vaardigheden versterkt en zijn
ontwikkeling leidt. Het helpt je doelen te bereiken.
1.3. Indicatie: gedragstherapie of niet?
De jeugdhulpverlening wordt steeds meer gestuurd door evidence-based behandelen. Meestal
worden er gedragstherapeutische methoden en technieken toegepast die opgenomen zijn in
2
Los beneficios de comprar resúmenes en Stuvia estan en línea:
Garantiza la calidad de los comentarios
Compradores de Stuvia evaluaron más de 700.000 resúmenes. Así estas seguro que compras los mejores documentos!
Compra fácil y rápido
Puedes pagar rápidamente y en una vez con iDeal, tarjeta de crédito o con tu crédito de Stuvia. Sin tener que hacerte miembro.
Enfócate en lo más importante
Tus compañeros escriben los resúmenes. Por eso tienes la seguridad que tienes un resumen actual y confiable.
Así llegas a la conclusión rapidamente!
Preguntas frecuentes
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
100% de satisfacción garantizada: ¿Cómo funciona?
Nuestra garantía de satisfacción le asegura que siempre encontrará un documento de estudio a tu medida. Tu rellenas un formulario y nuestro equipo de atención al cliente se encarga del resto.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller xjeaninexx. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for $3.21. You're not tied to anything after your purchase.
