Summary
Blok 4.1 Samenvatting Thema 1 t/m 4
- Course
- Institution
Samenvatting van de verplichte literatuur bij thema 1 t/m 4 van het eerste blok van de master Orthopedagogiek aan de EUR. Geschreven in schooljaar 23/24.
[Show more]
1 review
By: Jela89 • 3 months ago
Seller
Follow
isaweda
Reviews received
Content preview
Zelfstandig werkcollege 1. Cognitie en gedragsproblemenArtikel Ponsioen (2005)
Lvg/lvb wordt gesteld o.b.v. IQ, waarmee voorbij wordt gegaan aan andere belangrijke
indicatoren zoals sociale redzaamheid. Deze indicatoren worden wel als belangrijk
onderkend, maar in de praktijk in zorg en onderwijs wordt hier vaak toch aan voorbij gegaan.
Hierbij wordt IQ gezien als een vaststaand gegeven; een laag IQ zou gelijk staan aan geen
leerbaarheid. Onderzoek toont echter aan dat noch intelligentie, noch IQ onveranderbaar zijn.
Lvg-kinderen zijn vaak ondervertegenwoordigd in normeringsgroepen voor IQ-onderzoek,
maar toch worden dergelijke tests er bij die groep juist vaak bij gepakt.
Onderzoek Carvajal et al.: in longitudinaal onderzoek over de tijd een stijging in IQ-scores.
Hiervoor geven zij geen verklaring; mogelijk omdat IQ-scores nou eenmaal niet stabiel zijn;
mogelijk speelt de keuze in IQ-test een rol; belangrijk om ook rekening te houden met andere
lvb-kenmerken in het meten van IQ
Conclusies:
1. Sprake van grote spreiding in scores; vooral performaal gebied
2. Afwijkende factorstructuur van intelligentietests; mogelijke comorbiditeit
3. Disharmonische profielen bij tests waarin deels schoolprestatietaken voorkomen
4. De hoogte v/h IQ hangt af van type test en leeftijd
Ruiter et al. (2017)
Een intelligentietest bij kinderen en jongeren levert twee soorten informatie op:
1. Kwalitatief (komen voort uit observaties tijdens de testafname)
2. Kwantitatief (scores op de test)
Scores op IQ-tests voor dezelfde persoon kunnen erg uiteenlopen, doordat ze bijvoorbeeld
andere subschalen meenemen (bv. de ene meer schoolse vaardigheden dan de andere).
Het CHC-model is onderliggend aan een aantal intelligentietests (WISC, WAIS, IDS,
etc.). Het is een model waarin de cognitieve (deel)functies van IQ worden beschreven.
Hierbij wordt niet meer het onderscheid verbaal-performaal gemaakt, omdat er
meerdere stratum-II functies mee worden genomen.
Door een betrouwbaarheidsinterval aan te geven wordt recht gedaan aan de enige mate
van meetonzekerheid die we hebben. Classificaties die
hieraan gegeven worden zijn gebaseerd op een
normaalverdeling met sd. 15.
Classificaties als ‘hoogbegaafdheid’ en ‘VB’ zijn niet
puur door IQ bepaald
Koster et al. (2018)
Intelligentiediagnostiek aan het begin van/voorafgaand aan
behandeling kan een onderschatting van het IQ geven, omdat er
dan niet optimaal gepresteerd kan worden.
Factoren die de testprestatie (negatief) kunnen beïnvloeden:
Psychopathologie (cognitieve problemen door stoornis)
Traumaklachten (chronisch gevoel van onveiligheid)
Faalangst (willen geen fouten maken; bv. laag zelfbeeld)
Medicatie (invloed op cogn. functies, bv. slaperigheid)
Middelengebruik (impact op handelingsgerichte vermogens)
Onderwijsproblemen (achterstanden door verstoorde schoolgang)
Intelligentie (Wechsler): het vermogen van een individu om doelgericht te handelen, rationeel
te denken en effectief met de omgeving om te kunnen gaan.
, Oefening Ethiek
CASUS A
Ethisch dilemma: moet X haar supervisor Y aanspreken op haar gedrag?
Artikel 30: samenwerking collega’s en andere professionals
Artikel 10: gelijkwaardige behandeling
Artikel 29: moet collega’s ongeacht ‘rang’ kunnen aanspreken op onprofi gedrag
Conflict professionele houding en persoonlijke mening
Artikel 9: in hoeverre is de supervisor deskundig m.b.t. transseksualiteit
Belang van de cliënt staat voorop; in twijfel trekken van klachten ondermijnt dit
Beroepsethische afwegingen: houd ik mijn supervisor de hand boven het hoofd of zeg ik er
wat van in het belang van de cliënt
Stappen: overleggen met een andere collega, vervolgens supervisor aanspreken op gedrag
CASUS B
Artikel 23: onverenigbare rollen (privé en werk gescheiden houden)
Objectiviteit in het gedrang artikel 9: ben je deskundig/bekwaam genoeg
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller isaweda. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.88. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53068 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now