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Kurzzusammenfassung Schulpädagogik
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Kurzzusammenfassung Schulpädagogik für die kurzfristige Prüfungsvorbereitung
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1. Einführung in didak0sches Handeln1.1 Lerntheorien
Lernen rela(v dauerha-e, Verhaltensänderung einzelner Bereiche des
Menschen aufgrund von Erfahrungen.
Lehren meist alle planmäßigen, inten(onalen, häufig
ins(tu(onalisierten und professionalisierten Maßnahmen, die
das Ziel „Lernen“ ermöglichen.
Behaviorismus S(mulus-response-models; Reiz-Reak(ons-KeKe mit „Black Box“
Kogni(vismus Beschä-igt sich mit der Black Box; welche Vorgänge laufen im
Gehirn ab (Informa(onsverarbeitung)
- Assimila(on Ak(ve Einordnung von Ereignissen und ihre Deutung vor dem
Hintergrund bekannter Schemata
- Akkommoda(on Anpassung eines bestehenden Schemata durch zusätzliche
Erfahrungen
Konstruk(vismus Erkenntnistheorie, Wahrnehmung der Wirklichkeit; Differenz
zwischen subjek(ver und objek(ver Wirklichkeit
1.2 Veränderte Kindheit und Jugend
Kennzeichen - Verlust überdauernder Werte
- Gesteigerter Medienkonsum (Verfrühung, Reizüberflutung)
- Verlust der Gemeinscha-/Primärerfahrung
- Verschlechterung körperlicher/psychischer Verfassung
Pädagogische - Das Kind muss in den MiKelpunkt
Konsequenzen - Das Wunder „Leben“ erleb- und erfahrbar machen
- Förderung der Urteilsbildung
- Beziehungen, Gemeinscha-en als Motor des Lebens
- Ganzheitliche Bildung
1.3 Bayerisches Schulsystem im Vergleich
Bundesdeutscher Kein Gesamtschulbereich, Wirtscha-sschule als spez.
Vergleich Bayerisches Format, große Herausforderung „MiKelschule“
Kri(sche Betrachtung Inklusion, Wiedereinführung G9, Lehrermangel, ...
Dreigliedrigkeit Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2
- Vorteile - Berücksich(gt unterschiedliche Fähigkeiten/Leistungen
- Transparenten Laueahnperspek(ven
- Hohe Flexibilität
- Nachteile - Früher Selek(onsdruck
- Förderung des sozialen Ungleichgewichts
- Nega(ve Erlebnisse beim Wechsel in niedrigere Schulart
Duale berufliche Besonderheit des deutschen Schulsystems, während der
Ausbildung Ausbildung prak(sche & schulische Phasen
- Vorteile Praxisorien(ert, UnmiKelbare Umsetzung von schulischen
Inhalten in der Praxis, Vergütung, Aufeinander abges(mmte
Inhalte, Klare Berufsbilder, einheitlicher Ausbildungsstandard
- Nachteile Keine Deckungsgleichheit zwischen Ausbildungsmarkt und
Ausbildungsnachfrage, Koopera(onsdefizite zwischen Schule
und Betrieb, Schwierigkeit der passgenauen Umsetzung
, theore(scher Lerninhalte mit den prak(schen
Ausbildungsinhalte
Herausforderung Inklusion, Sanierung, Gender, MiKelschule, Lehrermangel, ...
Zentrale Elemente „Kein Abschluss ohne Anschluss“; mit jedem Abschluss findet
man einen Abschluss an einen weiteren Bildungsweg
1.4 Ziele und Inhalte
Taxonomien des - Reproduk(on: Wiedergabe von Wissen
deutschen - Reorganisa(on: Anwendung mehrerer Sachverhalte im
Bildungsrates vertrauten Kontext
- Transfer: Übertragung auf einen unbehandelten Bereich
- Problem lösen: Anwendung in unbekanntem
Zusammenhang/Bereich
Bildungsinhalt Inhalt des Unterrichts, Sachwissen/Fachwissen
Bildungsgehalt Das, was die Schüler aus dem Unterricht „mitnehmen“ (sollen)
Flow Modell Zwischen Überforderung/Unterforderung liegt der op(male
„Flow“ à ideale Voraussetzung für das Lernen
Lernzielhierarchien - Richtziel: Umspannendste Ebene
- Grobziel: Thema über mehrere Unterrichtsstunden
- Feinziel: Unterrichtsstundenthema
Lernziel- - Beobachtbares Verhalten: Soll nach Unterricht folgen
Opera(onalisierung - Bedingungen/Regeln: Soll eingehalten werden
- Bewertungsmaß: Schülererfolg kontrollieren
1.5 Didak0sche Modelle
Didak(sches Dreieck Stoff, Lehrer, Schüler + Kontext
Didak(sches Sechseck Ziele, Zeit, Raum, Inhalte, Methoden, Medien
ADDIE-Modell Analyze: Analysieren von Lernausgangslage
Design: Festlegung der Lernziele, Auswahl der Medien &
Methoden
Develop: Vorbereitung und Herstellung der Materialien
Implement: Umsetzung des geplanten Unterrichts
Evaluate: Eigene Beurteilung nach dem Unterricht
Perspek(ven Schema - Exemplarische Bedeutung
(Klali) - Gegenwartsbedeutung
- Zukun-sbedeutung
- Thema(sche Struktur
- Zugänglichkeit
- Lern-Lehrprozessstruktur
Berliner Modell
(Heimann)
Hamburger Modell
(Schulz)
1.6 Medien und Methoden
Unterrichtsprinzipien Geltende Grundsätze oder Handlungsregeln der
Unterrichtsgestaltung, sichert die Effizienz und die Qualität des
Unterrichts
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