Summary
Samenvatting Identiteit en Socialisatie (H2 t/m 17) begrippen [Jaar1, blok 1]
- Course
- Institution
- Book
Samenvattingen all hoofdstukken uit het boek 'Praktijkgerichte Ontwikkelingspsychologie' Jaar 1 mét begrippen
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
5 reviews
By: alyssavantpadbosch • 6 year ago
By: suzannestokman • 6 year ago
By: imanemourabit • 5 year ago
By: samzethoven • 6 year ago
sentences often do not match (grammar), have to decipher every time what exactly is meant. Is also full of spelling errors.i
By: Cherouq • 6 year ago
Seller
Followrobinstofkoper
Reviews received
Content preview
Jaar 1, blok 1,INHOUDSOPGAVE
Hoofdstuk 2 - ‘Een veilige basis’................................................................................................................................3
2.1 Inleiding..........................................................................................................................................................3
2.2 Ontwikkelen van een veilige basis: zo gaat het meestal.................................................................................3
2.2.2 Het opbouwen van een hechtingsrelatie.....................................................................................................3
2.2.3 Bowlby’s theorie over hechting...................................................................................................................4
2.4 Hechtingsproblemen en hechtingsstoornissen...............................................................................................5
Hoofdstuk 6 - Het begrijpen van de wereld..............................................................................................................7
6.1 Inleiding...........................................................................................................................................................7
6.2 Ontwikkeling van het denken..........................................................................................................................7
6.2.1 Piagets theorie.........................................................................................................................................8
6.2.3 Informatieverwerkingstheorie.................................................................................................................8
6.3 Intelligentie.....................................................................................................................................................9
6.3.1 Intelligentieniveau...................................................................................................................................9
Hoofstuk 7 omgaan met anderen..............................................................................................................................9
7.1 Inleiding...........................................................................................................................................................9
7.2 Leren omgaan met anderen: zo gaat het meestal..........................................................................................9
7.2.2 Ontwikkeling van het samen spelen......................................................................................................10
7.2.3 Ontwikkeling van vriendschappen.........................................................................................................10
7.2.4 Sociale acceptatie en populariteit.........................................................................................................10
7.2.5 Ontwikkeling van sociaal gedrag...........................................................................................................11
Sociaal leren....................................................................................................................................................11
Cognitieve ontwikkelingstheorie....................................................................................................................12
Moreel redeneren volgens Kohlberg..............................................................................................................12
7.2.6 Bevorderend voor de ontwikkeling van sociaal gedrag.........................................................................12
7.2.7 Bekrachtigen van gewenst gedrag.........................................................................................................13
7.2.8 Begrenzen en disciplineren...................................................................................................................13
7.2.9 Agressie..................................................................................................................................................13
7.2.10 Impulsregulatie....................................................................................................................................13
7.2.11 Sociale rollen en sociale identiteit.......................................................................................................14
7.2.12 Geslachtssocialisatie............................................................................................................................14
Hoofdstuk 8 – Opgroeien in een gezin....................................................................................................................14
8.2.......................................................................................................................................................................14
8.2.2................................................................................................................................................................15
8.2.3................................................................................................................................................................15
8.3 Omstandigheden van het gezin....................................................................................................................15
, 8.4 Opvoeding.....................................................................................................................................................15
8.4.1................................................................................................................................................................15
8.4.2................................................................................................................................................................16
8.5 Soms gaat het anders....................................................................................................................................16
8.5.4 Nieuwe gezinnen..................................................................................................................................16
Hoofdstuk 10 Van kind naar puber..........................................................................................................................16
10.1.....................................................................................................................................................................16
10.2.....................................................................................................................................................................17
10.3.....................................................................................................................................................................17
11.2....................................................................................................................................................................18
11.3 Morele ontwikkeling...................................................................................................................................19
11.4 Identiteitsontwikkeling...............................................................................................................................19
Hoofdstuk 14 Sociale contacten en vriendschappen..............................................................................................20
14.1 Inleiding......................................................................................................................................................20
14.2 Peergroups..................................................................................................................................................20
14.3 Jeugdculturen en jeugdstijlen.....................................................................................................................20
14.4 Omgaan met groepsdruk............................................................................................................................20
14.5 Soms gaat het anders: pesten en sociale uitsluiting...................................................................................20
14.6 Invloed van leeftijdsgenoten en invloed van thuis.....................................................................................21
15. Een seksuele identiteit......................................................................................................................................21
15.1 Inleiding.......................................................................................................................................................21
15.2 Zo gaat het meestal.....................................................................................................................................21
15.2.1 Biologische factoren............................................................................................................................22
15.2.2 Sociologische factoren.........................................................................................................................22
15.2.3 Psychologische factoren......................................................................................................................22
Hoofdstuk 17 Een plek in de maatschappij.............................................................................................................22
17.1.....................................................................................................................................................................22
17.2 Omgaan met autoriteit...............................................................................................................................23
17.2.1..............................................................................................................................................................23
17.2.2..............................................................................................................................................................23
17.2.3 Gedragsstoornissen.............................................................................................................................23
17.3 Jeugdparticipatie.........................................................................................................................................23
17.3.2 Politieke participatie............................................................................................................................23
17.3.3 Maatschappelijke Participatie.............................................................................................................23
17.3.4 participatieladder van Hart.................................................................................................................23
17.4 Binding met de maatschappij.....................................................................................................................24
17.4.1 Inleiding...............................................................................................................................................24
, 17.4.2 Omgaan met culTUURVERSCHILLEN....................................................................................................24
17.4.3 Verband bindingen en jeugdcriminaliteit (Hirschi)..............................................................................24
17.5 Radicalisering..............................................................................................................................................24
HOOFDSTUK 2 - ‘EEN VEILIGE BASIS’
2.1 INLEIDING
Pasgeboren baby’s komen in een onbekende wereld terecht. Om te kunnen overleven
ontwikkeld het een veilige basis door hechting aan de primaire verzorgers. Goed
doorlopen van ontwikkelingstaken dragen bij aan een betere basisvertrouwen in mensen
en de wereld vs onveilig, wantrouwen en onrust.
2.2 ONTWIKKELEN VAN EEN VEILIGE BASIS: ZO GAAT HET MEESTAL
Baby’s hebben een predispositie in het herkennen van de moeder in een vroeg stadium.
Ze richten zich op (sociale) prikkels die voor hun belangrijk zijn. Hechting is ook een
predispositie (ingebouwd reflex) die zowal in het eerste levensjaar (gevoelige periode)
voor kan komen, alswel op latere leeftijd (zwerfkinderen). Hechting begint wanneer er
een wisselwerking tussen sensitieve (gevoelig voor prikkels) ouders en baby’s door
allerlei signalen af te geven.
De opbouw van de ontwikkeling wordt mede bepaald door de flexibilieit van de ouders. In
hoeverre kunnen ze bijv. hun verwachtingen bijstellen van de werkelijkheid? Deze
interne schema’s bestaan uit ervaringen en informatie van buitenaf. Veerkrachtig en
stressbestendig vs gespannen en onzeker.
Er bestaan vanaf de geboorte al individuele verschillen in ontwikkeling (conveuse),
waaronder temperament:
Makkelijk temperament: makkelijk en rustig in verandering
Slow starters: gedempt, afwachtend
Moeilijk temperament: onstrustig en heftig, past moeilijk aan
Baby’s met een handicap of ontwikkelingsstoornis opgroeien hebben nog extra
aanpassing en sensitiviteit nodig van ouders.
2.2.2 HET OPBOUWEN VAN EEN HECHTINGSRELATIE
Hechting is een duurzame emotionele binding bin met speciale emotionele kwaliteiten.
Het groeit in het eerste levensjaar. Gedrag wat hierbij hoort
>6 weken; eerste glimlach
5-6 mndn: reageert actief en speciaal op verzorger
7-10 mndn: eenkennigheid en angst voor vreemden,
1 jaar : volgen ouders actief met seperatie angst (objectpermanentie)
Kinderen vormen een representatie van gehechtheid in hun interne schema’s. (huilen =
, aandacht)
Is deze positief dan vormt het een veilige basis voor het verder beloop.
Gedrag waardoor je ziet dat een kind een veilige basis heeft gehad noemen we veilige
basis gedrag… Zoals een kind meer vertrouwen zal hebben om de wereld te verkennen
zonder ouders. Bij oudere kinderen zie je dit vertrouwen meer internaliseren waardoor
het meer gaan ontdekken en onderzoeken zonder ouders. Voorbeelden zijn goed om
kunnen gaan met juf maar weet dat ouder weer veilig terugkomt. Transitional objects
zijn objecten (knuffels) die worden gebruikt om tastbare representatie van de
gehechtheid in te verplaatsen.
2.2.3 BOWLBY’S THEORIE OVER HECHTING
Er bestaat een methode van Bowlby’s Attachment Theory waarin ze een experiment
hadden die ‘strange situations’ heette in 1969.
Een veilig gehecht kind zal zich makkelijker aanpassen in een nieuwe situatie. Wanneer
de ouder vertrekt zal er onrust zijn, maar stemt zichtbaar positief bij terugkeer.
Een onveilig(angstig)-vermijdend kind maakt weinig verschil tussen bekend en
onbekend en laat weinig interactie zien met moeder.
Een onveilig ambivalent gehecht kind zal onrustig en angstig zijn. Ook zal deze blijven
huilen en ontroostbaar met afwijzing.
Gedesorganiseerd gehechte kinderen wisselen periode van tevreden spel af met
verkrampte en verwarde indrukken en voelt angst zonder oplossing. Leidt vaak tot
hechtingstrauma waarbij het kindje soms kan sterven van de stress.
Bevorderende factoren zijn responsieve sensitieve ouders die emotioneel stabiel zijn
met een evenwichtig intern schema van de opvoeding.
2.3 SOMS GAAT HET ANDERS
Sommige kinderen hebben meer moeite met stressregulatie (aanpassingvermogen op
stressfactoren). Dit kan leiden tot sociale problemen doordat het onveilig-gehechte
kind zich moeilijk kan aanpassen en kan verkennen zonder moeder in de buurt, wat weer
kan leiden tot psychische problemen en stoornissen op volwassen leeftijd.
Belemmerende factoren voor de hechting zitten met name in de sensitiviteit en
responsiviteit van de ouders. Ouders met persoonlijke problemen hebben minder
aandacht voor het kind, waardoor het bijv. kan gaan compenseren met extreem sociaal
wenselijk en charmant gedrag om negatieve responsen te voorkomen. Dit komt voor bij
ouders met depressie of ouders die zelf onveilig gehecht zijn en niet de juiste skills
hebben opgebouwd.
Ook bij een trauma als huiselijk geweld of verwaarlozing stagneert de ontplooiing.
Hieruit kunnen gedesorganiseerde gehechte kinderen onstaan, waarbij de primaire
verzorger een bron van vertrouwen wekt maar ook veel angst.
Adoptie vormt ook een risicofactor, omdat het gaat om kinderen uit extreme
opvoedsituaties. De kansen op een veilige hechting is vaak rond het eerste levensjaar
om hun interne schema op tijd bij te sturen. Daarna wordt het lastiger om dit schema het
vertrouwen terug te geven. Kinderen kunnen bijvoorbeeld heel passief worden of juist
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller robinstofkoper. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.69. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
75057 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now