Artikel Wong et al (2020) samenvatting - Inleiding Pedagogiek
9 views 1 purchase
Course
Inleiding Pedagogiek (PABAP032)
Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Artikel Wong et al (2020) samenvatting voor het vak inleiding pedagogiek voor de studie Pedagogische wetenschappen. Gaat over de percepties en ervaringen van studenten met racisme in het hoger onderwijs.
Is ras nog relevant? Percepties en ervaringen van studenten met racisme in het
hoger onderwijs
Volgens OHCHR en UNESCO drie soorten racisme:
Structureel racisme: institutioneel beleid/regelgeving houden maatschappelijke perforatie langs
raciale lijnen in standsystemen die negatief werken voor etnische minderheden.
Institutioneel racisme: intra-institutionele regels/voorschriften die meerderheidsbevolking
bevoordelen boven etnische minderheidsgroepen (‘onbedoelde institutionele vooroordelen’).
Individueel/interpersoonlijk racisme: waargenomen geïnternaliseerde gevoel van privilege en
onderdrukking dicteert en interpersoonlijke interacties beïnvloedt (ideeën over hoe persoon/groep
zich zou moeten gedragen, gebaseerd op generalisaties over bepaalde groepen, vaak
impliciet/subtiel/onbewust). 10 jaar na invoering van Britse Equality Acttoename steun voor
rechten/bewegingen van minderheden (jongere generatie vaak meer progressief en liberaal).
Rassenongelijkheid in het Britse hoger onderwijs
In Britse hoger onderwijs prestatiekloof verschil aandeel blanke/zwarte, Aziatische en etnische
minderheidsstudenten met ‘goed’ diploma. Toegankelijkheid universitaire agenda wel steeds beter
voor iedereen. Kloof bestaat zelfs voor eerdere eindtermen/instapniveaus.
Beweging opgericht door studenten van University College London om witheid aan te pakken binnen
universitaire curricula. Er zijn zorgen dat hoger onderwijs raciaal bevooroordeeld isblanke
studenten/personeel voordeel en studenten met etnische minderheidsachtergrond nadeel. Blank
privilege in samenleving.
Volgens EHRC: Britse universiteiten niet bewust van omvang racistisch misbruik. Groot deel van
incidenten niet gemeld. Nationale inspanningen hiervoor bv door Race Equality Charter, maar
geloofwaardigheid en verantwoordelijkheid hiervan in twijfel getrokken.
In hoger onderwijs raciale ongelijkheid vaak impliciet/subtiel. Bv microagressie wat doelbewust of
onbedoeld etnische minderheden kan verdrijvenuitsluiting, verwarring en soms gebrek aan
vertrouwen in zichzelf. Ook fysieke/mentale stress, cognitieve dissonantie door discriminerende
ontmoetingen.
Onbewuste vooroordelen/onbedoelde discriminatie kan het lastig maken om racisme tegen te gaan,
want het is lastig de intentie te bewijzen.
Parekh-rapport (Pilkington): 10 signalen van institutioneel racisme en onbewuste vooroordelen
toegepast in analyse van ervaringen studenten aan Engelse universiteit. Er is gebrek aan proactieve
handhaving. Pilkington schreef tekortkoming toe aan cultuur van universiteit (maakt niet genoeg
gebruik van bewustmaking).
Tate en Page: institutionalisering van onbewuste vooroordelen is alibi voor blanke overheersing en
maakt deel uit van blanke kwetsbaarheid en daardoor onbewuste vooroordelen herstellen blanke
raciale evenwicht.
Negatieve houding/atmosfeer naar BAME-studenten (Zwart/Aziatisch/etnische minderheden) kan
gevoel verbondenheid en academische prestaties ondermijnen en raciale ongelijkheid versterken.
Blanke privileges versterkt in STEM-hoger onderwijs (wetenschap, technologie, engineering,
wiskunde), mensen vaak onbewust over rol in reproductie blankheid. Trauma kan ontwikkeld worden
door het steeds aanpassen/internaliseren van eigen identiteit om sociaal geaccepteerd te worden.
Positieve boodschappen raciale gelijkheid moeten ondersteund worden. Uitdagingen allochtone
universiteitsstudenten: structurele barrières van racisme, sociale uitdagingen van integratie en
conformiteit. In dit artikel: Wat denken STEM-studenten over ‘ras’ en racisme op de universiteit? Hoe
begrijpen, herkennen, benaderen en ervaren STEM-studenten racisme en raciale ongelijkheid?
1
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Nienkemjansen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.20. You're not tied to anything after your purchase.
