Duidelijke samenvatting van het boek van Verstraete en Nijman uit 2016 : Handboek leren leren voor het voortgezet onderwijs. Met deze samenvatting is een cijfer 10 gehaald voor het tentamen. Het boek is niet veel meer nodig als je deze samenvatting leert.
goed gestructureerde duidelijke samenvatting van dit boek handboek leren leren voor het voortgezet onderwijs samenvatting is gemaakt in oktober 2017 dus erg recent
Written for
Hogeschool Arnhem en Nijmegen (HAN)
Lerarenopleidingen
Onderwijskunde
All documents for this subject (1)
10
reviews
By: meryem_yolal • 2 year ago
By: Joshy • 2 year ago
Translated by Google
Thanks for your response Meryem:)
By: samhilhorst • 4 year ago
By: sucrette73 • 4 year ago
By: aylaj93 • 5 year ago
By: lkuijt • 5 year ago
By: rudolphharmsen • 4 year ago
By: avcikenan • 6 year ago
Translated by Google
Good job! May more example of 'in practice' :))
By: Joshy • 6 year ago
Translated by Google
Ok thanks for the feedback, we will start thinking about the practical examples.
Show more reviews
Seller
Follow
Joshy
Reviews received
Available practice questions
Krachtig leren 2
Flashcards71 Flashcards
$4.811 sales
Flashcards71 Flashcards
$4.811 sales
Some examples from this set of practice questions
1.
Welke drie functies van het onderwijs zijn er? (Reulen en Rosmalen)
Answer: Persoonlijke ontplooiing
Maatschappelijke voorbereiding
Voorbereiden op de beroepsuitoefening
2.
Met meso niveau bedoelen wij:
Answer: School niveau
3.
Met macro niveau bedoelen wij:
Answer: Landelijke kaders
4.
Met micro niveau bedoelen wij
Answer: Les niveau
5.
Onderwijskundig uitgangspunt dat bepalend is voor de didactische vormgeving is een:
Answer: Onderwijsconcept
6.
Werken met betekenisvolle leertaken die altijd realistische praktijksituaties zijn (vmbo- en praktijkscholen) heet een:
Answer: Natuurlijk leren school
7.
Een onderwijsconcept die de leerling met zijn kenmerken centraal zet (onderwijs op maat) behoort tot welk onderwijsconcept?
Answer: Gepersonaliseerd leren
8.
Kinderen vormen tot zelfstandig denkende en handelende volwassenen, die respect hebben voor hun medemens behoort tot welk onderwijsconcept?
Answer: Daltonschool
9.
Vaklokalen ingericht voor verschillende schoolvakken, leerlingen bij elkaar van verschillende niveaus werken aan verschillende taken in aparte hoeken. In de ochtend taakuren en in de namiddag klassikaal lessen is een voorbeeld van welk onderwijsconcept?
Answer: Daltonschool
10.
Om leerlingen persoonlijk onderwijs te kunnen bieden, begon het Maaslandcollege zeven jaar geleden met persoonlijke devices. Dit is een voorbeeld van welk onderwijsconcept?
Answer: Gepersonaliseerd leren
Content preview
Inhoudsopgave
LES1= Introductie op de module & visieontwikkeling micro-meso-macro..............................................5
LEERDOELEN LES 1..............................................................................................................................5
9.1 Invulling geven aan keuzes van de school.....................................................................................5
LES2= Profielscholen, onderwijsconcepten, cultuur en structuur van scholen.......................................7
LEERDOELEN LES 2..............................................................................................................................7
9.3 Onderwijsconcepten.....................................................................................................................7
9.4 Profielscholen.............................................................................................................................11
Voorbeelden van profielscholen...................................................................................................11
Docent zijn op een profielschool..................................................................................................12
9.5 Cultuur en structuur van scholen................................................................................................12
Cultuur en samenwerkingsgraden................................................................................................12
Cultuur en onderwijsconcept........................................................................................................12
Cultuur en inspraak op school......................................................................................................12
Schoolstructuur: organisatievormen.............................................................................................12
Zorgstructuur op school................................................................................................................12
Relatie tussen visie, concept en structuur van onderwijs.............................................................12
Aanvullende informatie. Interessante weetjes.................................................................................12
LES3= Wat is leren?...............................................................................................................................13
LEERDOELEN LES 3............................................................................................................................13
H1 Leren is….....................................................................................................................................13
1.1Memory lane…haakjes................................................................................................................13
1.2Wanneer spreken we van leren?.................................................................................................13
1.3Denken is de basis van leren........................................................................................................14
1.4Het lerende brein= hoe het brein leert........................................................................................15
1.4.1 3 Functies van het geheugen...............................................................................................15
1.4.2 Verwerken van informatie....................................................................................................16
1.4.3 kennishaakjes.......................................................................................................................16
1.4.4 Het werkgeheugen als kladblaadje......................................................................................16
1.4.5 Aandacht en concentratie....................................................................................................16
1.4.6Chunks en chunking..............................................................................................................18
1.4.7De kracht van herhalen en ophalen van kennis....................................................................18
1.4.8Mnemotechnische strategieën.............................................................................................18
1.4.9Een stevig spinnenweb.........................................................................................................18
1.4.10Woordhaakjes = het belang van woorden..........................................................................19
1.4.11Slapend leren......................................................................................................................19
1
, 1.4.12Haakjes gebruiken of verliezen...........................................................................................19
1.5Emotie en leren...........................................................................................................................19
Het verband tussen emotie en leren............................................................................................19
1.5.1 Leren = emotie.....................................................................................................................20
1.5.2 Bevlogenheid.......................................................................................................................20
1.5.3 De Flow theorie = een optimale leerervaring.......................................................................20
1.6Move your brain = duidelijke relatie tussen bewegen en cognitie!..............................................21
1.7Leeromgeving..............................................................................................................................21
1.8 Intelligentie en leren...................................................................................................................21
H2 de 5 krachtige leerprincipes........................................................................................................22
2.1 Bewust bezig zijn met leren = Leren leren..................................................................................22
2.2 Een ‘learning powered mind’......................................................................................................23
LES4 = Leerprincipe 1 = Zelfregulatie, 21ste eeuwse vaardigheden , Motivatie......................................23
LEERDOELEN LES 4............................................................................................................................23
3.1 Leren moet je leren.....................................................................................................................24
3.2 De dirigent van zelfregulerend gedrag: de executieve functies...................................................25
3.3 Set schifting................................................................................................................................26
3.4 Schoolvaardig..............................................................................................................................26
3.5 Scaffolding= de opstap naar zelfregulatie...................................................................................26
3.6 Zelfregulatie, vermijden en uitstellen.........................................................................................27
3.7 Zelfregulatie , emotie en leren....................................................................................................27
3.8 Zelfregulatie en motivatie..........................................................................................................28
3.9 Inspireren en motiveren vanuit de gouden cirkel van Sinek (waarom/hoe en wat)....................28
3.10 Goed uitgerust voor de 21ste eeuw............................................................................................29
3.11 Digital natives...........................................................................................................................30
3.12 Leren in het digitale tijdperk.....................................................................................................31
3.13 21ste vaardigheden = kerncompetenties....................................................................................32
3.14 21ste vaardigheden vertaald.......................................................................................................32
3.15 Zelfregulatie en samenwerken..................................................................................................32
LES5 – Leerprincipe 2 = Metacognitie...................................................................................................33
LEERDOELEN LES5.............................................................................................................................33
4.1 Metacognitie...............................................................................................................................33
4.2 Verschillende denkniveaus = Dimensie van cognitieve processen..............................................34
4.3 Expliciet aandacht besteden aan denken in de klas = ‘helder denken’.......................................35
4.4 Metacognitieve reflectie: vormen en timing...............................................................................35
4.5 Metacognitieve ervaring.............................................................................................................36
LES6- Leerprincipe 3 = Effectieve leerstrategieën.................................................................................36
LEERDOELEN LES6.............................................................................................................................36
2
, 5.1 Wat is een leerstrategie?............................................................................................................37
Het begrip leerstrategie:...............................................................................................................37
Hoe kun je het aanleren?..............................................................................................................38
5.2 Een plan van handelen om een leerdoel te bereiken..................................................................38
5.3 14 algemene leer strategieën.....................................................................................................38
5.4 De juiste mindset voor het inzetten van leer strategieën............................................................38
Wat is mindset?............................................................................................................................39
Wat is Fixed mindseten effect ?....................................................................................................39
Wat is Growth mindset en effect ?................................................................................................39
Hoe kun je een growth mindset bevorderen?..............................................................................39
5.5 Hoge verwachtingen helpen.......................................................................................................40
5.6 Vooruitkijken en plannen............................................................................................................40
5.7 Fouten vormen de uitdaging om het opnieuw te proberen........................................................40
5.8 Doelbewust oefenen...................................................................................................................40
5.9 Taakgericht of prestatiegericht?..................................................................................................40
5.10 Geen cijfers, maar feedback!....................................................................................................40
Wat is de beste feedback die je als docent kunt geven?...............................................................40
Waarom is het geven van taak- of procesgerichte feedback een krachtig leerinstrument?..........40
Hoe laat effectieve feedback zich kenmerken?.............................................................................40
Effectieve feedback beantwoordt 3 vragen:..................................................................................41
5.11 Emotie en feedback..................................................................................................................41
Het devies van de feedback..........................................................................................................41
Invloed van de leerstand van de leerling......................................................................................41
Kracht van betekenisvol feedback.................................................................................................41
5.12 Verwerking strategieën.............................................................................................................42
5.13 Digitale geletterdheid en leer strategieën.................................................................................42
5.14 Leer strategieën op het gebied van digitaal beeld en geluid.....................................................42
5.15 Instructie en leren met digitale hulpmiddelen..........................................................................42
Leerprincipe 4 : Leermesters...............................................................................................................42
LEERDOELEN.....................................................................................................................................42
6.1 de leerling zelf (3 punten)...........................................................................................................42
De leerling zelf zijn beste leermeester= Invloed op de leerprestaties komt vooral van de leerling
zelf................................................................................................................................................42
We verwerken kennis het best door zelf uitleg te geven..............................................................42
Autonomie is een belangrijke aanjager voor intrinsieke motivatie...............................................42
6.2 de docent....................................................................................................................................43
6.3 de ouders....................................................................................................................................43
6.4 de professionals, inspiratoren en voorbeeldfiguren...................................................................44
3
, Leerprincipe 5 : Rijke leeromgeving......................................................................................................44
7.1 Randvoorwaarden......................................................................................................................44
7.1.1 Sociaal-economisch status...................................................................................................44
7..1.2 Tijd en ruimte......................................................................................................................44
7.2 Innovatie – ICT in het onderwijs – Kansen en mogelijkheden.....................................................45
7.3 Differentiëren.............................................................................................................................45
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Joshy. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.96. You're not tied to anything after your purchase.
