100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI1 $8.58
Add to cart

Class notes

ALO/PABO JAAR 1 SEM 1 OKI1

 32 views  2 purchases
  • Course
  • Institution
  • Book

Dit is een uitgebreide samenvatting van alle leerstof die is behandeld in de lessen van "OKI1" en is bedoeld ter voorbereiding op het OKI tentamen in sem 1 in jaar 1 van de ALO PABO. Met deze samenvatting te leren had ik een 8.5 op mijn eerste tentamen.

Preview 5 out of 81  pages

  • November 8, 2023
  • 81
  • 2023/2024
  • Class notes
  • -
  • All classes
avatar-seller
OKI TENTAMEN
ALO PABO JAAR 1 2023/2024 SEMESTER 1




Koopman L, Lieke
HANZE HOGESCHOOL GRONINGEN

,Inhoudsopgave
Hoorcollege 1................................................................................................................................................ 2
Pedagogisch didactisch begeleiden......................................................................................................................5
H8: didactische vormgeving Blz. 189-219........................................................................................................5
Handboek voor leraren.........................................................................................................................................9
Wat is leren? Blz. 36-39...................................................................................................................................9
Leerdoelen Blz. 70-73....................................................................................................................................10
Directe instructie; een lesmodel Blz. 96-100.................................................................................................12

Hoorcollege 2............................................................................................................................................... 13
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................17
H5 Kinderen begeleiden: relatie Blz. 119-149...............................................................................................17

Hoorcollege 3............................................................................................................................................... 23
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................25
H4 pedagogisch klimaat in de groep blz. 101-119.........................................................................................25
Pedagogisch didactisch begeleiden...................................................................................................................28
H10 Werk- en organisatievormen Blz. 241-260............................................................................................28
Handboek voor leraren.......................................................................................................................................29
Groepsprocessen Blz. 229-251......................................................................................................................29
Een krachtige leeromgeving motiveert Blz. 23-36........................................................................................35

Hoorcollege 4............................................................................................................................................... 38
Handboek voor leraren.......................................................................................................................................42
Differentiëren Blz. 85-92................................................................................................................................42
Effectieve lessen Blz. 100-104.......................................................................................................................44
Werkvormen voor samenwerkend leren Blz. 115-120..................................................................................45
Lesvoorbereidingsformats & beginsituatie Blz. 51-73...................................................................................47
Lesvoorbereiding................................................................................................................................................47

Hoorcollege 5............................................................................................................................................... 50

Atletiek........................................................................................................................................................ 55
Werpen: speerwerpen........................................................................................................................................55
Springen: verspringen........................................................................................................................................60

Spel............................................................................................................................................................. 64
Softbal................................................................................................................................................................64

Turnen......................................................................................................................................................... 67
Koprol/ringzwaaien............................................................................................................................................67
Handstand/radslag............................................................................................................................................69
Zweefhurksprong...............................................................................................................................................70
Rekstok...............................................................................................................................................................71

,Hoorcollege 1

3 Bekwaamheidseisen
 Pedagogisch bekwaam: contact met leerlingen maken, juiste
vragen stellen, open staan.
 Vakdidactisch bekwaam: wat wordt er aangeboden, welke
werkvormen, welke materialen. Gaat over de vraag hoe kennis,
vaardigheden en leerhoudingen door een leerkracht kunnen
worden onderwezen aan leerlingen.
 Vakinhoudelijk bekwaam: inhoud van de lesstof.
- Om zijn beroep goed te kunnen uitoefenen moet de leraar
kunnen organiseren, plannen, samenwerken, onderzoeken,
reflecteren en prioriteiten stellen.

Een eerste model – model didactische analyse
 Doelstellingen:
 Beginsituatie: het niveau dat de kinderen al beheersen
voordat de leerkracht start met de les (en kennis van de
leefwereld, belevingswereld en ontwikkeling van een kind!)
 Onderwijssituatie:
- Leerinhoud: is wat ga je aanbieden.
- Werkvorm: Hoe ga ik het aanbieden
- Leermiddelen: wat heb ik nodig om het aan te bieden
- Toetsing en evaluatie: hebben ze alles begrepen?

Vakdidactisch: Concept, model, werkvorm
 Er zijn drie niveaus van didactische vormgeving:
- 1. Het didactische concept (JENA, vrije school, dalton, projectonderwijs, klassikaal
onderwijs)
- 2.Het didactische model (vaardighedenmodel, didactisch analysemodel van
- Van Gelder, DIM)
- 3. Didactische werkvormen (circuitvorm, werkblad, PowerPointpresentatie)

Vakdidactisch: algemeen didactisch analysemodel

,Vakdidactisch: Directe instructiemodel (DIM)
https://www.youtube.com/watch?v=JYSqOx7RWPo

 Het direct instructiemodel (DIM) is een veelgebruikt model
in het primair onderwijs. Oorspronkelijk leerkracht
gestuurd, duidelijke structuur voor leerkracht en leerling.
Een aanpassing is gedaan door het woord Activerend toe te
voegen: meer betrokken en actieve leerlingen.
 Fasen:
- 1. Terugblik (wat heb je de vorige les gedaan)
- 2. Oriëntatie (wat ga je doen in de les)
- 3. Uitleg
- 4. Begeleide inoefening (hebben ze het begrepen)
- 5. Zelfstandige verwerking (zelf aan de slag met de stof)
- 6. Evaluatie (hoe ging het, nakijken)
- 7. Terugblik en vooruitblik (vragen? Wat ga je de volgende les doen?)

Vakinhoudelijk: Kerndoelen
 Wettelijke kaders – onderwijsinhoud, zelf invulling geven
 7 inhoudslijnen-> 58 kerndoelen/leerlijnen-> tussendoelen
- 7 inhoudslijnen: Nederlands, Engels, Friese taal, Rekenen/wiskunde, Oriëntatie op
jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs
- 58 kerndoelen, onderverdeeld in leerlijnen
 Kerndoel 57: De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de
omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste
bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.
 Kerndoel 58: De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier
een bewegingsactiviteit deel te nemen, afspraken te maken over het reguleren
daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden in te schatten en daarmee bij
activiteiten rekening te houden.
- Tussendoelen

Vakinhoudelijk: Curriculum.nu
 Kerndoelen enigszins verouderd
 2019: meer focus in het curriculum en noodzaak heldere keuzes over gezamenlijke
doelen
 November 2020: uitwerking naar kerndoelen
 https://www.curriculum.nu/bouwstenen/
 2021: herziening eindexamenprogramma’s bovenbouw VO

, Oefenvragen
 Vraag 1: Bij welke bol (pedagogisch bekwaam, vakinhoudelijk bekwaam, vakdidactisch
bekwaam) past het volgende?
- Je hebt als leerkracht een positieve uitstraling naar de kinderen pedagogisch
bekwaam
- Je lokt als leerkracht interactie met kinderen uit tijdens de lessen pedagogisch
bekwaam, vakdidactisch bekwaam

 Vraag 2: Uit welke 7 fasen bestaat het DIM-model?
- 1. Terugblik (wat heb je de vorige les gedaan)
- 2. Oriëntatie (wat ga je doen in de les)
- 3. Uitleg
- 4. Begeleide inoefening (hebben ze het begrepen)
- 5. Zelfstandige verwerking (zelf aan de slag met de stof)
- 6. Evaluatie (hoe ging het, nakijken)
- 7. Terugblik en vooruitblik (vragen? Wat ga je de volgende les doen?)

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller liekekoopman. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.58. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

53249 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$8.58  2x  sold
  • (0)
Add to cart
Added