100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Didactiek vreemde talen en Frans - Vives Kortrijk - 2e jaar $6.69
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
  4.  
  5. Leerkracht Lager Onderwijs

Summary

Samenvatting Didactiek vreemde talen en Frans - Vives Kortrijk - 2e jaar

1 review
 3 purchases
  • Course
  • Institution
  • Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Dit is een samenvatting van de theorie van het vak 'vreemde talen en taalvaardigheden Frans'. Je moet deze theorie kunnen toepassen. De laatste 13 pagina's zijn woordenschat en instructietaal. Bekijk zelf ook nog voorbeelden.

Last document update: 1 year ago

Preview 4 out of 40  pages

Document information

  • November 23, 2023
  • December 10, 2023
  • 40
  • 2023/2024
  • Summary

Subjects

  • luistervaardigheid
  • leesvaardigheid
  • spreken
  • mondelinge interactie
  • schrijfvaardigheid
  • differentiatie
  • feedback
  • evaluatie
  • strategieën
  • lesopbouw

Written for

  • Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
  • Leerkracht Lager Onderwijs
  • Unknown

1  review

review-writer-avatar

By: nikky_vlaemynck • 1 year ago

Translated by Google

Looks great.

Seller

avatar-seller
emmamatten

Reviews received

Content preview

DIDACTIEK VREEMDE TALEN EN
TAALVAARDIGHEDEN FRANS
LUISTER- EN LEESVAARDIGHEID P.156-170 & P.174-193 .................................................................. 2
INLEIDING ........................................................................................................................................................................2
DOELEN ..........................................................................................................................................................................5
STRATEGIEËN ...................................................................................................................................................................6
LESOPBOUW ....................................................................................................................................................................7

SPREKEN EN MONDELINGE INTERACTIE P.202-221 & P.222-239.............................................. 9
WAT? – INLEIDING ...........................................................................................................................................................9
DOELEN ..........................................................................................................................................................................9
STRATEGIEËN ...................................................................................................................................................................9
LESOPBOUW ................................................................................................................................................................. 10

SCHRIJFVAARDIGHEID P.240-260 ...............................................................................................13
WAT?.......................................................................................................................................................................... 13
DOELEN ........................................................................................................................................................................ 14
DOELEN ........................................................................................................................................................................ 14
STRATEGIEËN ................................................................................................................................................................ 15
LESOPBOUW ................................................................................................................................................................. 16

DIFFERENTIATIE P.56 - 83 .....................................................................................17
INLEIDING ..................................................................................................................................................................... 17
LEERLINGENKENMERKEN ................................................................................................................................................. 18
LEEROMGEVING ............................................................................................................................................................. 21
ZOOM OP DE LESFASEN FRANS ........................................................................................................................................ 23
FEEDBACK EN EVALUATIE P.84 – 103 .........................................................................................24
INLEIDING ..................................................................................................................................................................... 24
FEEDBACK ..................................................................................................................................................................... 24
EVALUATIE .................................................................................................................................................................... 25
OMGAAN MET FO UTEN ................................................................................................................................................... 27

LEXIQUE DIDACTIQUE .....................................................................................................................28
INSTRUCTIETAAL............................................................................................................................35




1
Emma Matten

,LUISTER- EN LEESVAARDIGHEID P.156-170 & P.174-193

Wat ? → doelen → strategieën → lesopbouw

INLEIDING



Mondelinge vaardigheden

Schriftelijke vaardigheden

Receptieve vaardigheden (lezen en luisteren)

Productieve vaardigheden (schrijven en
spreken/mondelinge interactie)




• Leesvaardigheid = begrijpen van een geschreven tekst (≠ hardop lezen)

Luistervaardigheid = begrijpen van een gesproken tekst (≠ luisteren zonder meer)

Vaak worden meerdere taalvaardigheden aangesproken:

Bv. om een tekst samen te stellen op basis van gegeven zinnen (= schrijfvaardigheid), je moet zitten ook
begrijpen (= leesvaardigheid)




GELIJKENISSEN LEESVAARDIGHEID - LUISTERVAARDIGHEID
• Beiden zeer belangrijke vaardigheden
Luisteren: lln horen de Franse taal meer dan dat ze Frans moeten spreken (radio, weerbericht, nieuws)
Lezen: veel schriftelijke …
• Beide belangrijke input voor productieve vaardigheden
• Kennis opdoen over Franstalige cultuur en die beter begrijpen
• Belangrijk om kennis van woorden en structuren uit te breiden en te consolideren (vooral bij lezen)



2
Emma Matten

,EIGENHEID
Luisteren vinden leerlingen vaak veel moeilijker dan lezen

→ Leesvaardigheid:
− Voordelen = teruglezen, skimmen en dan gedetailleerd lezen, in stukjes lezen, op eigen tempo
lezen …
− Soms moeilijk om de woorden te herkennen als men ze niet hoort
→ Luistervaardigheid
− Struikelblok = nieuwe Franse klanken en uitspraak, geen afgebakende woordjes: 1
woordenstroom, pauzeren en tempo kiezen kan niet, vergt hoge concentratie
− 1 of 2 richtingen (enkel luisteren of conversatie)


DOORDENKERTJES
Als leerkracht tekst van de luisteroefeningen mee aanbieden → Neen:

− Zo oefen je voornamelijk op leesvaardigheden
− Geen authentieke opdracht (in realiteit zelfden uitgeschreven)
− In een 1 e fase om te wijzen op verschil tussen schrijfwijze en uitspraak: wel eerst luisteren en pas
nadien tekst aanbieden!

Een hoofdstuk, in handboek, begint meestal met een leestekst. Deze wordt meestal ingesproken zodat ze
tijdens he lezen kunnen luisteren

Voordelen:
− Hulp voor wie de woorden niet direct herkent
− Belang van correcte uitspraak
Nadelen:
− Eigenheid van leesvaardigheid verdwijnt, tekst wordt in 1 keerdoorgenomen
− Belangrijke leesstrategieën kunnen niet worden toegepast (skimmen, teruglezen…)
− Belangrijk: aanleren dat een tekst net niet meteen helemaal moet gelezen worden om ze te
kunnen begrijpen
− Tip bij lezen = in stilte laten lezen
Luistervaardigheid komt elke les aan bod.

Klasinstructies:
− Leerlingen wennen aan de Franse taal
− Leerlingen worden gestimuleerd om Frans te spreken → Spreekdurf!
Gebruik regelmatig Franse liedjes, ook tijdens andere lessen/tussendoortjes
− Leerlingen worden op spontane manier gemotiveerd voor Frans




3
Emma Matten

, HOE GOEDE TEKSTEN KIEZEN?
Via aandachtspunten:




TEKSTSOORT
Informatieve, prescriptieve, narratieve, artistiek-literaire teksten (afwisseling!)

− Authentieke teksten en verschillende tekstsoorten
− Voordelen realistische luistertekst:
→ Natuurlijke taal, tempo, intonatie, verschillende stemsoorten en accenten
→ Logische opbouw
→ ‘functioneel’
→ Vaak veel tekst, maar ook veel herhaling

→ uitdaging mogelijk !! (Franse verhalen, liedjes, weerbericht, station, verkeersinfo …)

AUTHENTIEK + REALISTISCH




Belangrijk inzicht bij keuze (authentiek) tekstmateriaal!



Woordenschat mag veel rijker zijn dan woordenschat die je van hen verwacht

ZONE NAASTE ONTWIKKELING
zone naaste ontwikkeling = niveau van je tekst mag net iets hoger liggen dan hun niveau

SCAFFOLDING
Wat als tekst toch aan de moeilijke kant is?

→ Niet zelf aanpassen
→ Wel scaffolding: vragen aanpassen

Luistertekst: zelf voorlezen?

− Duidelijke uitspraak, intonatie, zinsmelodie, beklemtoning woordgroepen, matig tempo
− Afwisselen! Ook authentieke context aanbieden

Andere criteria:

− Leerlingen moeten de nood voelen om een taal te leren
→ Inhoud teksten: gericht op interesse van de leerlingen
→ Tip: interdisciplinair werken (niet-talig vak in het Frans leren)
→ Prescriptieve teksten: actie laten uitvoeren
− Teksten die er zich goed toe lenen om strategieën te trainen
− Past binnen het thema
− Opmerking leesteksten: tekst niet aanpassen

4
Emma Matten

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller emmamatten. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $6.69. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$6.69  3x  sold
  • (1)
Add to cart
Added