Summary

Samenvatting Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2

0 purchase

Course
KLC: Krachtig evalueren en Differentiëren

Institution
Karel De Grote-Hogeschool (KdG)

In deze samenvatting kan je de belangrijkste elementen vinden om het vak Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2 te leren. Dit vak wordt gegeven in het tweede jaar binnen de opleiding leerkracht lager onderwijs.

[Show more]

Preview 4 out of 75 pages

View example

Uploaded on December 12, 2023
Number of pages 75
Written in 2022/2023
Type Summary

klc
krachtig leren creëren
differentiëren
evalueren
ebalo
lager onderwijs
2de jaar
bhv model
zorgcontinuüm
samenvatting
kdg

Institution
Karel de Grote-Hogeschool (KdG)
Education
Educatieve Bachelor Lager Onderwijs
Course
KLC: Krachtig evalueren en Differentiëren

neleVdS

Member since 1 year 13 documents sold

$5.57

Add to cart

Save

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Nele Van der Spiegel 2022-2023

Samenvatting KLC: KDE

Les 1

Basisinfo
- OLOD: 4 studiepunten = 30u lessen + 4u schoolbezoek
- 66u zelfstudie
- authentieke leertaak (18/10)
- Examen: BYOD (na periode 1)
- Link leggen met praktijk
- papieren + online cursus
- voor elke les: specifieke module doorlezen

Actua
Zomervakantie in Wallonië
- ingekort + 2 weken herfst- en krokusvakantie
- draagvlak in Vlaanderen is te klein
- doel: minder vergeten
Eindtermen secundair
- 1e plaats vernietigd door Grondwettelijk hof
- te veel details, te weinig plaats voor pedagogisch project van de school
- focus taal, stem, wiskunde
- belangrijk: kan invloed hebben op de ET basisonderwijs
Geen plaats in buitengewoon onderwijs
- te weinig plaatsen in buitengewoon onderwijs (types 2 en 9)
Oekraïense kinderen in scholen
- voordeliger voor scholen om Oekraïense lln als NT2 te heben
- uren & middelen zijn verhoogd
Onderwijskwaliteit daalt
- studies tekort bewezen
- terug naar basis
Lerarentekort
- gepensioneerden terug voor de klas
- flexijobs (gen pedagogisch diploma)
- proberen op te vangen met kleine ingrepen

⇒ Artikels op Canvas, kan examenvraag zijn

Differentiëren en evalueren
Definities:

1

,Nele Van der Spiegel 2022-2023

- differentiëren= rekening houden met elk individueel kind
- evalueren= evolutie teweegbrengen
zicht hebben op de evolutie
=/= rapporteren (onderdeel van evalueren)
Gemiddeld kind bestaat niet!
Overlabeling → eerder wat heeft dit kind nodig ipv kijken nara labesl

Leerstofjaarklassensysteem = oorzaak
Lln. groeperen per geboortejaar
- voor- en nadelen
- socio.- ontwikkeling
- grote verschillen tussen lln.
- kijken of lln in evolutie/ontwikkeling zijn
- allemaal andere beginsituaties
Individualisering
- individuele verscheidenheid: uitgangspunt id organisatie vh onderwijs
Zorg
- licht vd lkr schijnt op de gemiddelde groep
- zwakkere & sterkere lln vallen hiers soms naast
- individualisering =/= oplossing
- leren= sociaal gebeuren
- klasgroep zien als een geheel
- verschillen worden gezien
- lkr heeft slechts 2 handen
- beperkte middelen en tijd
- zorgleerkrachten
- lkr doet ertoe!
- niet alles werkt en niets werkt altijd ~probeer eens iets anders
- krachtige leeromgeving maken

Verschillende werkvormen differentiëren
(meer uitleg van sommige in de cursus → nog aanvullen!)
- miniklas
- sterken apart - eigen tempo
- extra oefeningen - uitdagend
- co-teaching
- ander materiaal/andere media
- driesporenmodel
- mini juf/meester - eventueel ook instructie geven (noodzakelijk: goede communicatie
wat er van wie juist verwacht wordt!)
- pre-teaching
- π-klas/kangoeroeklas
- lessen aanpassen ad leefwereld
- individuele feedback geven

2

,Nele Van der Spiegel 2022-2023

- groepstaak: andere vaardigheden
- contractwerk
- lln kiezen tussen oefeningen
- basis- en uitbreiding vaardigheden
- hulpmiddelen
- …

Differentiatie kaders

Model 1: Macro-, meso- en microniveau
algemeen:
- macro: op niveau van schoolwezen, -types en -stelsels
- meso: op niveau van organisatie vd school
- micro: op niveau van een bepaalde klas/klasgroep

Differentiatie op macroniveau
- institutionele of interscolaire differentiatie
- alg.; geldt voor heel Vlaanderen
- omkadering voor meso- en microniveau
- grote gevolgen
- tracking: verschillende leertrajecten (bv, moderne talen, stem, …)
- continuïteit: elke overgang = moeilijke overstap
- drempel verlagen = basisonderwijs
- eenheidstype:
- manier waarop secundair onderwijs georganiseerd was
- verticale samenhang: comprehensief onderwijsstelsel
- brede basisvorming 1e graad
- ⇐⇒ categoriaal: gradueel keuzes laten maken
- horizontale samenhang: vakdoorbrekend/realiteitsonderwijs
- ZILL: uit verschillende doelen kiezen
Differentiatie op mesoniveau
- externe/interklassikale differentiatie
- indeling v groepen (lln en lkr)
- horizontale schoolorganisatie
- oude benaming ⇒ benaming binnen dit kader
- streaming: lln worden obv alg begaafdheid verdeeld in afzonderlijke
parallelklassen; indeling wordt behouden voor alle vakken
- sterken bij sterken
- zwakken bij zwakken
- ⇒ wordt bijna niet meer gedaan
- setting: lln worden gegroepeerd naar vorderingen per vak; deze
groepen kunnen verschillen per leergebied
- ⇒ gebeurt wel vaker
- vernieuwde benaming voor model van Struyven
- voor- en nadelen

3

, Nele Van der Spiegel 2022-2023

- leertempo wordt bepaald door groep: vooruitgang obv hun tempo
- groei obv mogelijkheden
- inspelen op snel lerende lln, interesse, motivatie
- participatie v. zwakst presterende lln is mogelijk
- lesgeven wordt eenvoudiger

- moeras effect: zwakkere hebben geen steun meer van de sterkere lln
- fixerend effect: zwakkere lln passen zich aan aan het tempo vd groep
- stigmatiserend: slecht gevoel bij lln
- sociaal desintegrerend: lln opdelen vanuit niveau - bemerk vaak ook
verschillen qua omgeving (soc. achtergrond)
- instandhouding frontaal onderwijs: gem. lln bestaan niet!
- verticale schoolorganisatie:
- grading: bewijzen iets behaald te hebben
- non-grading: iets niet behaald, meenemen naar het volgende jaar
Differentiatie op microniveau
- interne/intra klassikale differentiatie
- tempodifferentiatie
- uniforme werkwijze: dezelfde manier voor iedereen, tijd verschilt
- methodisch-didactisch: dezelfde leerstof, verschillende aanpak
- leerstof differentiatie
- totale leerstof differentiatie: grootste vorm, kijken vanuit ll (gestelde doelen,
interesses, cursussen, onderwerp,...)
- niveau differentiatie: beperkte vorm: dezelfde inhoud, meer/minder
uitdiepen/detailleren

4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller neleVdS. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.57. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

64257 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Seller

Exam (elaborations) ·

Summary ·

Summary

Samenvatting Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2

Document information

Subjects

Written for