Summary
Samenvatting orthopedagogische interventies
- Course
- Institution
Bevat alle te kennen leerstof voor het examen. De samenvatting is gemaakt vanuit de cursus, de powerpoint en notities van in de les.
[Show more]
Seller
Follow
jilljansseune
Reviews received
Content preview
H1: UNIVERSAL DESIGN FORLEARNING
1. INLEIDING
1.1 DIVERSITEIT ALS NORMALITEIT
Diversiteit= alles wat afwijkt van de norm
Degene die afwijken zijn ‘doelgroep’
Niet als abnormaal beschouwen, maar als norm
‘Diversiteit is de norm, ermee leren omgaan de uitdaging’
1.2 DEFINITIE DIVERSITEIT
Alle manieren waarop we van elkaar verschillen (SES, geslacht, leeftijd, interesses…)
Onveranderbaar (bij geboorte aanwezig: huiskleur, cultuur) ↔ veranderbaar (gedurende het leven:
interesses, kledingstijl..)
Zichtbaar (leeftijd, huidskleur, sekse) ↔ onzichtbaar (seksuele voorkeur, cultuur, economische status)
2. RELEVANTIE
2.1 LINK MET OPLEIDINGSONDERDEEL ‘OWB INCLUSIEVE KINDEROPVANG EN ONDERWIJS’
2.1.1 WAT IS INCLUSIEF ONDERWIJS
Inclusief onderwijs= onderwijssysteem dat de participatie
van alle leerlingen mogelijk maakt, ongeacht hun
achtergrond of ondersteuningsnoden
Meer dan 5% van alle leerlingen zit in apart onderwijs niet goed
Vlaanderen heeft het meest gesegregeerde onderwijssysteem van Europa
2.1.2 VOORDELEN INCLUSIEF ONDERWIJS
Op niveau van leerlingen Op niveau van leerkrachten
Stimuleert positieve sociale contacten, Onderwijs afstemmen op noden van
vriendschappen klasgroep
Verplicht om na te denken over ‘redelijke Scherpt de competenties van leerkrachten
aanpassingen’ Nodigt uit om samen te werken met
verschillende partijen
2.1.3 HET WETTELIJK KADER
VN-verdrag voor de rechten van personen met een handicap wordt bekrachtigd in 2009
Het is basisrecht om deel te nemen aan de samenleving en er deel van uit te maken
Artikel 24: inclusief onderwijs op alle niveaus en voorzieningen te waarborgen
Redelijke aanpassingen + doeltreffende maatregelen
,2.1.4 UDL EN HET ZORGCONTINUÜM
UDL zit in de brede basiszorg voor alle leerlingen (fase 0)
Fase 0: leeromgeving die krachtig is en waar alle leerlingen tot leren komen
(leerkracht)
Fase 1: extra ondersteuningsbehoeften (leerkrachten en zorgteam + ouders)
Fase 2: handelingsgericht diagnostisch traject (CLB)
Soms wordt IAC (individueel aangepast curriculum) opgemaakt
2.2 IN DE PROFESSIONELE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE
Meer en meer studenten die stage doen in onderwijs
Studenten kunnen mee effectief inclusief onderwijs mogelijk maken
Leerlingen zijn partners waarmee leerkrachten kunnen samenwerken
3. UDL
3.1 OORSPRONG IN DE ARCHITECTUUR
Gebouwen ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
Al vanaf de start (ontwerpfase) houdt men rekening met realiteit van diversiteit
Winst: minder duur, mooier, efficiënter, groter bereik
3.2 UNIVERSAL DESIGN VERTAALD NAAR DE ONDERWIJSCONTEXT
Lesmateriaal ontwerpen zodat het voor een zo divers mogelijke groep toegankelijk is
Al vanaf start rekening houden met realiteit van diverse populatie
= proactief ontwerpen van lesmateriaal, evaluatie… op ene manier dat ze toegankelijk zijn voor iedereen,
onafhankelijk van leerstijlen, noden en beperkingen van de leerlingen
3.3 WINST UDL
Komt tegemoet aan verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
Efficiënter werken dan achteraf aanpassingen doen
Positief effect voor de groep
Eerlijker, geen ‘label’ nodig
Daagt uit om lat hoog te blijven leggen
Stimuleert leerlingen om leerproces zelf in handen te nemen
Opstap om RA te realiseren
,3.4 NEUROLOGISCHE ACHTERGROND EN PRINCIPES
Bij het leren zijn 3 gebieden in hersenen van groot belang wisselwerking tussen die
3.4.1 AFFECTIEVE NETWERK
Bepaalt waarom we iets leren
Principe: verschillende mogelijkheden tot betrokkenheid en engagement creëren
o Ervaringsdeskundige
o Win-win tafel: als 2 kinderen ruzie hebben oplossing die voor beide werkt zoeken
3.4.2 HERKENNINGSNETWERK
Bepaalt wat we leren
Principe: informatie op verschillende manieren aanbieden
o Toren bouwen: stappenplan, mondeling, voorbeeldje geven..
o Bewegend leren
3.4.3 STRATEGISCH NETWERK
Bepaalt hoe we leren
Principe: verschillende mogelijkheden tot actie en expressie voorzien
o Boekbespreking: mondeling, schriftelijk, creatieve uitwerking..
o Scharen en stressballetjes om motorische bewegingen te stimuleren
, H2: PSYCHODYNAMISCH
ONTWIKKELINGSMODEL VAN DOSEN
1. INLEIDING
Anton Dosen kinderpsychiater en leraar
Directeur van centrum voor begeleiding van personen met een verstandelijke beperking
Jaren 70’ vaststelling dat die mensen vaak kans hebben tot het ontwikkelen van psychische problemen
Klassieke diagnostische instrumenten schoten tekort
Hij introduceerde een ontwikkelingsdynamische en integratieve benadering
NU: zijn denkkader wordt zeer breed toegepast bij diverse doelgroepen en tal van werkvelden
2. UITGANGSPRINCIPES
2.1 INTEGRATIEVE BENADERING
Volgend Dosen belangrijk om zicht te krijgen op 4 dimensies
o Psychische dimensie
o Biologische dimensie
o Sociale dimensie
o ontwikkelingsdimensie
2.2 ONTWIKKELINGSDYNAMISCH MODEL
Discrepantie tussen cognitieve en emotionele ontwikkeling psychische problemen
Vooral emotionele ontwikkeling die stagneert/vertraagt/stopt/regressie
Belangrijk om zicht te hebben op ontwikkelingsaspect
Dynamisch gegeven kan dat iemand goed functioneert, maar door
gebeurtenissen terugval of regressie
Geen geestelijke gezondheidsprobleem als terugval van korte duur is
Ons functioneren fluctueert, afhankelijk van hoe goed we ons voelen
Niet meer herstellen psychische problematieken
2.3 WIST JE DAT…?
Ontwikkeling van emoties kunne we als begeleider stimuleren
Tweezijdig verkeer ‘sensitieve responsiviteit’ gevoelig zijn voor de signalen en er adequaat op reageren
Cliënt voelt zich hierdoor veilig en spanning en negatieve emoties verdwijnen
Cliënten met beperking moeilijker want moeilijk om signalen juist te interpreteren
3. FASE VAN EMOTIONELE ONTWIKKELING EN PERSOONLIJKHEIDSSTRUCTUREN
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller jilljansseune. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.37. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
80364 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now