Summary
Samenvatting Lezen, spellen rekenen: therapie- technisch lezen
- Course
- Institution
Deze samenvatting bestaat uit de slides van hoorcolleges, informatie uit de cursus en eigen notities.
[Show more]
Seller
Follow
lotteja02
Content preview
Technisch lezenLogopedie is geen bijles
Kinderen die bij ons komen halen geen voldoening uit het standaardaanbod op school
Onze strategieën en interventies inzetten die bewezen hebben dat ze een verschil maken
Wij gaan met veel explicietere ondersteuning zaken aan bod laten komen. Een juf hanteert die, maar
gaat hier veel sneller over omdat het leren van lezen en spellen bij het grootste deel van de kinderen
zeer vlot gaat
Therapie TL geen pasklaar antwoord
Elementen uit
1. Meta-analyses en effectiviteitstudies: in functie van EBP
Effectenstudies worden vaak samengevat in een handboek. De belangrijkste effectenstudies
zijn samengevat in het handboek van Wim Van den Broeck, prof VUB, hoofdstuk IV van deze
syllabus ‘interventieonderzoek: effectieve interventies bij leesproblemen’
2. Literatuur: Ruijssenaers, Van der Leij, …
3. Onderwijs: modellen/methodes TL/SP/BL, alsook RTI, …
4. Remediëringsprogramma’s: TL /SP/ BL
5. Eigen oefeningen
Doel van therapie TL
’Het globale doel van de dyslexiebehandeling is het technisch kunnen lezen en/of spellen op een
zodanige wijze dat de cliënt kan voldoen aan de passende eisen die binnen de context van zijn of haar
dagelijks functioneren worden gesteld.’
Effectief
1. Taakspecifieke therapie: TKK – KTK – lezen – spellen
2. Taakgerelateerde therapie: klankbewustzijn, benoemsnelheid (RAN)
If your child is being tested for reading, executive functioning issues or slow processing
speed, you may hear the term rapid automatized naming (RAN). It refers to the ability to
quickly name aloud a series of familiar items on a page. These include letters, numbers,
colors or objects.
Niet effectief!
3. Niet-taakspecifieke therapie: basisfunctietraining (motoriek, psychomotoriek, visuele
ontwikkeling, auditieve ontwikkeling …), taaltraining, training van algemene cognitieve
leerprocessen …
I. Algemene principes therapie TL
1. Alfabetisch principe
Fonologische structuur als basis voor
schrift
TAAL
- Medeklinkers en klinkers → fonemen → betekenisonderscheid
- Allofonen
- Grafemen
Maar
- Co-articulatiefoneem: Klanken voorafgaand en volgend beïnvloeden elkaar
- Detecteren klankverschillen afzonderlijke klanken heel moeilijk
(Door te lezen en leren schrijven en spellen wordt fonemisch bewustzijn verder ontwikkeld)
1
, Visuele symbolen = abstract & willekeurig
Leesvaardigheid ontwikkelt niet spontaan
Alfabetische fase
Leren lezen = relatie grafeem – foneem
Lezen en spellen gebeurd niet vanzelf, moeten we expliciet aan bod laten komen
Niet meer leren lezen en spellen uit globaalwoorden, maar vanuit het alfabetisch principe
analyseren we continu woorden en gaan we tekens aan elkaar koppelen
2. Aanleren van TKK
- Letterkennis + fonemisch bewustzijn
TKK = geïntegreerd ‘audiovisueel object’ na jaren leeservaring
Nood aan impliciete fonologische verwerking
➔ Fonologische vaardigheden worden in de kleuterklas al aangeleerd: rijmen, woorden
opsplitsen in groepen, zinnen hakken…
Nood aan fonemisch bewustzijn = doorgedreven manipulatie van klanken
➔ Een woord analyseren uit klanken, klanken terug synthetiseren uit woorden, een
klank weglaten, verwisselen van plaats… = doorgedreven fonologische vaardigheden
= manipuleren van klanken in een woord
Isoleren/segmenteren/analyseren van klanken uit woord is elementair
➔ Isoleren: haalt 1 klank uit een hele klankgroep (bv. wat is de eerste letter?)
Trainen fonemisch bewustzijn gekoppeld aan orthografie!
Fonemen = abstract en tijdelijk
Grafemen = zichtbaar en stabiel
Letterkennis → fonemen in geheugen vast/vergelijken/ manipuleren
Lettertekens → abstractie van in elkaar vloeiende articulatiewegingen
Expliciet opdelen WD in fonemen + letterkennis = 1e stap
➔ Heel belangrijke stap in therapie
- Rol van articulatie
Versterken foneembewustzijn + komen tot geïntegreerde TKK
Bij ruis en achtergrondlawaai: veel informatie uit articulatie
Articulatie = zichtbaar en voelbaar
➔ Koppelen aan mondbeeld, laten voelen hoe kaken staan
Articulatie koppelen aan tekens + foneemsegmentatie
Onderzoek (Ehri, 2014): multisensorische aanpak werkt
- Handgeschreven letters
Multisensorische integratie bij aanleren TKK
Schrijven → motorische code bij visueel-auditieve TKK
Onderzoek Cunningham en Stanovich (1990): schrijven → ! hersengebieden
Schrijfpatronen + visuele aspecten van letters
↓
Zintuiglijk-motorische code in geheugen
↓
Sterke kwaliteitsvolle representaties van letters
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lotteja02. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.40. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
62890 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now