Examen Samenvatting Levenslooppsychologie.

Cognitieve ontwikkeling




1. Formeel-operationele fase
- Hoogste ontwikkelingsfase
- Kwantitatief
 Sneller en efficiënter intellectuele taken uitvoeren
 Eigen strategie aanpak
 Minder imitatie bij uitwerking
- Kwalitatief
 Mentale denkprocessen veranderen:
o Abstract denken




o Hypothetisch-deductief
- Niet meer uitsluitend over concrete situaties
- Vanuit theorie of hypothese denken en redeneren + toetsen aan realiteit
 bv: enkele mogelijke verklaringen bedenken voor een verschijnsel
- Weinig als vanzelfsprekend aannemen
- Vanuit eigen beleving of visie > sterk verdedigen

, -  gevolg: kunnen niet zeer verbaasd, onthult reageren wanneer
anderen hun zienswijze niet delen
o Combinatorisch denken
- Mogelijke combinaties van eigenschappen nagaan
- Relaties tussen eigenschappen uitdrukken in proporties
- Causale verbanden afleiden (relatie tussen oorzaak en gevolg)
- Aandacht en concentratievermogen
-  gevolg: kunnen complexere taken en opdrachten tegelijk aan

Communicatieve ontwikkeling

- Via gedrag
 Acting-in  fixatie aan de oudermoraal.
 Acting-out  jongere gooit alle waarden en normen overboord.
- Via uiterlijke kenmerken
 Maatschappijkritiek
 Jeugdstijlen
 Style surfing
- Via jongerentaal
 Onderscheiden door zijn tekstueel te manifesteren:
o Engelse woorden
o Straattaal
o Afkortingen

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Sociale ontwikkeling

- Van volwassenen weg
 Jongere kan niet op eigen benen staan, als reactie op deze
ongemakkelijke positie gaat jongere zich afzetten tegen het
ouderlijke milieu
- Naar leeftijdsgenoten toe
 Jongere sterk aangetrokken door leeftijdsgenoten, zowel door
jongens als meisjes, beide seksen in dezelfde situatie verkeren als
hijzelf. Waar de puber zich nog niet als individu kan waar maken,
gaat hij zichzelf proberen te bevestigen door aansluiting te zoeken
bij de groep van leeftijdsgenoten.
- Gevaar voor vereenzaming  wel losmaken van thuis maar niet echt
opgenomen in vriendenkring