100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Volledige samenvatting Pedagogiek - Bachelor Orthopedagogie AP '23-'24 $8.95   Add to cart

Summary

Volledige samenvatting Pedagogiek - Bachelor Orthopedagogie AP '23-'24

 115 views  7 purchases
  • Course
  • Institution

Hey! Dit is mijn samenvatting van pedagogiek gegeven door lectoren Dona Rosseel en Joke Adriaensens in de eerste bachelor Orthopedagogie. Alle onderdelen vanuit de cursus en tijdens de lessen zijn er in verwerkt aan de hand van duidelijke schema's, afbeeldingen, illustraties en tabellen. Heel veel ...

[Show more]

Preview 4 out of 54  pages

  • December 31, 2023
  • 54
  • 2023/2024
  • Summary
avatar-seller
SAMENVATTING PEDAGOGIEK LUNA BOUDEWYN




H1 PEDAGOGIEK EN OPVOEDEN

1. Pedagogiek: een wetenschappelijk kennisdomein over
opvoeden
PEDAGOGIEK = zelf opvoeden of opvoeden v kinderen/jongeren
begeleiden/ondersteunen.


 Zelfstandige wetenschap met eigen theorieën en methoden over opvoeden
 Nauw verbonden met
- Levensloop psychologie (ontwikkelingsfasen)
- Sociologie (opvoedingscontext)
- Ethiek
o Is het wenselijk of haalbaar?
o Is het subjectief gekleurd door het moreel en ethisch kader?
o Is het vanuit een intrinsieke motivatie of vanuit een morele overtuiging


 Een pedagogische theorie kan w opgevat als een ‘bouwwerk met bouwstenen’ =
bouwwerken bestaan uit begrippen of concepten met onderlinge verbindingen (of
relaties) tot elkaar


PEDAGOGIEK PEDAGOGIE
= de wetenschap over opvoeding = de handelingspraktijk v/h opvoeden of het
opvoedend bezig z i/e context/ situatie


OPVOEDER PEDAGOOG
= personen die a/h opvoeden z = personen die over opvoeden onderwijzen,
onderzoek doen of over opvoeden schrijven


 Welk belang hebben ‘pedagogisch denken’ en ‘pedagogische theorieën’ over de
praktijkgerichte orthopedagoog of voor de opvoedingspraktijk?




2. omschrijven van opvoeden en algemeen pedagogisch handelen
OPVOEDEN = een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en jeugdigen die erop
gericht is steun en richting te geven aan het proces van volwassenwording (Langeveld)
 Algemeen pedagogisch handelen = er w ook professioneel opgevoed (bv. in leefgroep,
school, jeugdwerk), niet enkel binnen het gezin
o Is gericht op het bevorderen v/h welzijn en de ontwikkeling van kinderen, zodat zij
opgroeien tot individuen die zelfstandig kunnen functioneren i/d samenleving




1

, SAMENVATTING PEDAGOGIEK LUNA BOUDEWYN


3. Pedagogische basisbegrippen


Opvoedingscontext Opvoeden vindt plaats i/h gezin, op school en i/d samenleving

Opvoedingsrelatie Relatie tussen opvoeder en kind
Pedagogisch leefklimaat Een klimaat met vaste regels en structuur geeft daardoor
voorspelbaarheid en rust
Opvoedingsmiddelen Handelingen, activiteiten en situaties die door de opvoeder worden
gebruikt om bepaalde doelen proberen te bereiken
Opvoedingsdoelen Opvoedingsondersteuning dat de opvoeders helpt op te voeden.
Zorgen voor regelmaat en orde en consistent handelen: het
overdragen van kennis en het bijbrengen van waarden en normen

Complementair en circulair proces Opvoeder en kind beïnvloeden elkaar wederzijds
Pedagogische verantwoordelijkheid Verantwoordelijkheid van de opvoeder voor het kind die afneemt
naarmate het kind ouder wordt
Pedagogische sensitiviteit Opvoeder moet kunnen inspelen op de noden van het kind
= afstemming v/h pedagogisch aanbod v/d opvoeder op de
pedagogische vraag v/h kind
Pedagogisch aanbod Het aanbod van activiteiten, spelmateriaal en de groepsregels
kunnen goed op de leeftijd en type kind worden afgestemd
Pedagogische vraag De opvoeder neemt de activiteit van vragen serieus en probeert deze
activiteit te stimuleren en te bevorderen
Keuzes De opvoeder moet keuzes maken i/d opvoeding die onder meer
beïnvloed w door normen en waarden
Normatief De professionele opvoeder/begeleider maakt deze keuzes vanuit een
professioneel denkkader ‘normatieve professional’



Opvoedingsdoelen
Opvoedingsdoelen hebben te maken met de mate waarin opvoeding bewust verloopt
 Intentioneel karakter = bewust iets willen bereiken met opvoeden
 Elke opvoeder streeft in bepaalde mate doelen na (vaak vrijheid en onafhankelijkheid)


Hoofgroepen van doelen
1. Zich leren handhaven in de maatschappij
2. Het dragen van verantwoordelijkheid voor eigen doen en laten
3. Zichzelf ontplooien
4. Mogelijkheden en kwaliteiten ontwikkelen
5. Het ontwikkelen van een eigen identiteit

 # doelstellingen hangen samen met maatschappelijke positie, culturele
achtergrond



2

,SAMENVATTING PEDAGOGIEK LUNA BOUDEWYN


Samenhang met culturele achtergrond
Cultuur = een patroon van gedrag, kennis en attitudes dat v generatie op generatie w
door-gegeven en dat v/d ene groep v/d andere onderscheidt of als onderscheidend w
ervaren


Culturele context = een kind groeit op i/e developmental niche die bestaat uit
- de materiële en sociale kenmerken v/d omgeving
- de ideeën die ouders hebben over de opvoeding en ontwikkeling van kinderen
- het gedrag van ouders als opvoeders
REGIO’S FOCUS OPVOEDINGSDOEL OPVOEDINGSSTIJL
Collectivistisc Niet-westers, Groep Gehoorzaamheid en Proximale interacties
h platteland respect - Relatiegericht
- Fysiek contact bela
Individualistis Westers, Individu Autonomie en prestaties Distale interacties
ch stedelijk - Minder fysiek conta
- Meer face-to-face


 Mengvorm = autonome-relatiegerichte culturele model
o Komt voor in gemigreerde populaties die collectivistisch (1) waren, maar
nu i/e individualistische (2) context wonen


Opvoedingsdoelen en opvoedingsoriëntaties uit een gezinsenquête uit 2016


OPVOEDINGSORIËNTATIE OPVOEDINGSDOELEN
S
Autonomie Gevoel voor verantwoordelijkheid trekken
Zelfstandig kunnen oordelen
Assertiviteit Voor zichzelf kunnen opkomen
Hun eigen doelen nastreven
Sociaal gevoel Rekening houden met anderen
Verdraagzaam zijn
Conformiteit Zich correct of gepast gedragen
Respect hebben voor andere mensen
Prestatie Goed opgeleid zijn
ijverig en ambitieus zijn
(Ouders kozen het vaakst deze opvoedingsdoelen)



 Opvoedingsdoelen hangen samen met historische ontwikkelingen/ m’ppelijke
context
 Het belang van opvoedingsdoelen is relatief: het concreet gedrag v/d opvoeder w
bepaald door kenmerken v/d situatie en het gedrag v/h kind


3

, SAMENVATTING PEDAGOGIEK LUNA BOUDEWYN




Als we een patroon vaststellen i/d manier waarop de ouder zich gedraagt in verschillende
opvoedingssituaties = opvoedingsstijl


Daarnaast is het belangrijk te weten welke vaardigheden nodig zijn in iedere
ontwikkelingsfase (het sociaal competentiemodel geeft daar een overzicht van)


Tenslotte is de context van ieder kind anders, bv. kwetsbare kinderen en ouders krijgen
meer te maken met uitsluitingsmechanismen



Opvoedingsstijlen
Opvoedingsstijlen betreffen gedragingen van opvoeders of ouders (die zichtbaar z voor
een buitenstaander) en hun cognities (die onzichtbaar zijn, om die te kennen moet een
buitenstaander deze aan de ouder of opvoeder vragen)
 Cognities = wat ouders over opvoeding weten, hoe ze erover denken, de gedachten
over hun eigen opvoeding …
 Samenhang tussen gedragingen en cognities v/d ouders is te zien overheen de hele
opvoedingssituaties waarin zij hun kinderen aan het opvoeden zijn


Diana Baumrind (1967) heeft een model ontwikkeld waarin 2 dimensies voorkwamen:
1. Autoriteit (= ouderlijke controle)
o Verwachtingen/eisen die ouders hebben van hun kind als deel v/h gezin
o Toezicht, disciplinering, gehoorzaamheid, sociaal gewenst gedrag
2. Affectie (= ouderlijke liefde/warmte)
o Aanvaarden/stimuleren v individualiteit, zelfstandigheid en
zelfverzekerdheid
o Ouders z gevoelig voor behoeften en noden v/d kinderen

 sensitiviteit = mate waarin ouders gevoelig z voor behoeften, gevoelens v
kind
 responsiviteit = mate van adequaat reageren op de signalen v/h kind


 Obv deze dimensies kwam Baumrind tot 3 categorieën van opvoedingsstijlen

Autoritatieve (= democratische ) Veel warmte, veel controle
Permissieve Veel warmte, weinig controle
Autoritaire Weinig warmte, veel controle
Verwaarlozende (niet door DB) Weinig warmte, weinig controle




- Jaren ’60 en ’70: verschuiving v/e bevels- naar onderhandelingshuishouden
- Recent onderzoek: gedrag v/d opvoeder contextafh. is (H4 opvoedingskompas)



4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lunaboudewyn. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.95. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

85443 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$8.95  7x  sold
  • (0)
  Add to cart