100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Basisontwikkeling peuters en onderbouw $4.46
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Hogeschool De Kempel (Kempel)
  4.  
  5. Onderwijskunde

Summary

Samenvatting Basisontwikkeling peuters en onderbouw

1 review
 9 purchases
  • Course
  • Onderwijskunde
  • Institution
  • Hogeschool De Kempel (Kempel)
  • Book
  • Basisontwikkeling voor peuters en de onderbouw

Samenvatting boek: basisontwikkeling peuters en onderbouw. Het bevat alle hoofdstukken uit het boek (1 t/m 5) Bruikbaar bij het vak onderwijskunde op de PABO

Preview 3 out of 25  pages

Document information

  • Yes
  • March 31, 2018
  • 25
  • 2017/2018
  • Summary

Subjects

  • basisontwikkeling
  • peuters
  • onderbouw
  • pabo
  • onderwijskunde

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Hogeschool de Kempel (Kempel)
  • Leerkracht basisonderwijs PABO
  • Onderwijskunde
All documents for this subject (12)

1  review

review-writer-avatar

By: elsstrous • 3 year ago

Seller

avatar-seller
AmberHuijbers

Reviews received

Content preview

Samenvatting
Basisontwikkeling peuters en onderbouw

Inhoud
Hoofdstuk 1: bouwstenen van basisontwikkeling ................................................................... 2
1.1 Betekenisvolle activiteiten ............................................................................................ 2
1.2 Bemiddelende rol van de volwassene .......................................................................... 3
1.3 Brede ontwikkeling ....................................................................................................... 4


Hoofdstuk 2: thematiseren – spelverhalen en verbinden ....................................................... 8
2.1 Thematiseren – spelverhalen verbinden ...................................................................... 8
2.2 In samenhang: spel, taal en verhaal............................................................................. 9
2.3 Van manipulerend spel naar rollenspel .......................................................................10
2.4 Van manipulerend spel naar constructiespel ...............................................................11
2.5 Gesprekken ................................................................................................................12
2.6 Lees-schrijfactiviteiten .................................................................................................13
2.7 Reken-wiskundeactiviteiten .........................................................................................14
2.8 Onderzoeksgerichte spelactiviteiten ............................................................................15


Hoofdstuk 3: de volwassene is de spil ..................................................................................16
3.1 Uitgangspunten voor de rol van de volwassene ..........................................................16
3.2 Pedagogisch – didactisch handelen ............................................................................17
3.3 Ontwerpen en plannen maken ....................................................................................20
3.4 Handelingsgericht observeren, registreren en evalueren ............................................21


Hoofdstuk 4: organisatie en het omgaan met verschillen ......................................................22
4.1 Vanzelfsprekend mee kunnen doen ............................................................................22


Hoofdstuk 5: basisontwikkeling, daar kun je nooit genoeg van krijgen ..................................24
5.1 Basisontwikkeling: de start ..........................................................................................24
5.2 Basisontwikkeling: van deze tijd ..................................................................................24
5.3 Basisontwikkeling: toekomstgericht .............................................................................25

,Hoofdstuk 1: bouwstenen van basisontwikkeling
1.1 Betekenisvolle activiteiten
1.1.1 Betekenisvolle activiteiten voor jonge kinderen
Jonge kinderen zijn nieuwsgierig naar nieuwe materialen, gaan op onderzoek uit, maken
dingen stuk om er vervolgend iets anders van te maken.

Sociaal-culturele praktijken opbouwen vanuit betekenisvolle activiteiten
2-3 jarige zijn gericht op voorwerpen en spullen die ze tegenkomen in de wereld om hen
heen. Ze handelen graag en herhalen dit veel. Kleuters en peuters doen wat grote mensen
doen. Volwassenen benoemen de handelingen van de kinderen en verbinden ze aan een
sociaal-culturele praktijk.
Jonge kinderen willen meedoen met het leven van grote mensen. Door te spelen kunnen
kinderen op hun eigen manier meedoen.

1.1.2 Van betekenisvolle activiteit onderwijs maken
Een activiteit is betekenisvol als kinderen er graag aan deelnemen en er bijzonder intens
mee bezig zijn. Die interesse zorgt ervoor dat ze betrokken zijn en ervan willen leren.
Betekenisvolle activiteiten zijn vaak verbonden aan sociaal-culturele praktijken. Kinderen
willen spelen wat volwassenen doen. Door deze sociaal-culturele praktijken in de klas te
brengen ontstaan er kansen voor activiteiten die betekenisvol zijn of kunnen worden.

Kiezen voor spel
Spel is de natuurlijke neiging van kinderen om de wereld te verkennen en te leren hoe die
wereld in elkaar zit  vrij spel. Spel is een specifieke manier om een activiteit uit te voeren.
Een kenmerk is de vrijwillige deelname binnen bepaalde grenzen, waarbij kinderen een
gevoel van spanning én plezier ervaren.

Van Oers benoemt de volgende kenmerken
• Betrokkenheid
• Kinderen gaan er helemaal in op
• Er ontstaat een gedeelde betrokkenheid
• Gezamenlijke aandacht
Spel is vrij én gebonden. Er zijn bepaalde regels waaraan de kinderen zich houden, maar er
is genoeg vrijheid voor eigen invullingen.

Typen regels:
1. Sociale  geven aan hoe je met elkaar omgaat
2. Technische  geeft aan hoe je een cultureel object gebruikt
3. Conceptuele  legt het verband tussen verschijnselen / stukjes informatie
4. Strategische  geven aan hoe je gaat handelen

In het spel leren kinderen omgaan met regels: taal, sociale relaties, uitdrukkingen geven aan
wensen en gedachten en symbolen om te gebruiken. In de uitvoering van de activiteit met de
kenmerken van spel is er een grote mate van handelingsvrijheid.

OGO  de volwassene doet actief mee in het spel.

, 1.1.3 Spel is de leidende activiteit in ontwikkeling
Als leerkracht moet je aansluiting zoeken bij de vaardigheden en interesses van het kind. In
de leeftijd van 3 tot 7/8 jaar zie je een overgang van de wereld van objecten (manipuleren /
experimenteren) naar die van sociale rollen en relaties (rollenspel).
Spelontwikkeling = overgangen die kinderen maken in het spel

Manipulerend spel
Bij 2-3 jarige gaat de voorkeur uit naar het manipuleren van voorwerpen (stapelen, gieten,
rollen). Het hanteren van voorwerpen is een aantrekkelijke manier om de tastbare wereld in
de greep te krijgen.

Rollenspel en constructiespel
De ontwikkeling van het rollenspel loopt door in de hele onderbouw. Rolhandelingen 
gebeurtenissen en relaties tussen mensen.
Het spel wordt rijker als anderen erin meegaan en aanvullende rollen op zich nemen.
Communicatie en taal zijn onmisbaar.
Thematisch rollenspel = spel heeft een gemeenschappelijk verhaal
Het spel wordt socialer en complexer van aard.

Constructiespel = activiteit waarbij kinderen iets maken, samenstellen en creëren. Het
constructiespel vervult vaak een functie in het rollenspel. In het begin is een redelijk goede
verbeelding van de werkelijkheid genoeg. Net als bij het rollenspel ontstaat er steeds meer
behoefte om de realiteit dichter te benaderen. De behoefte aan vaardigheden wordt groter en
de wens om t leren, iets te beheersen en kennis te gebruiken neemt toe.

Bewuste leeractiviteit
Naarmate kinderen ouder worden, worden sommige regels belangrijker. Taal, sociale kennis
en vaardigheden, wereldkennis, begripsvorming en denkprocessen worden relevanter.
Overgang van het doen alsof naar  het echt willen
Vanuit het manipuleren ontstaat er de behoefte om meer te kunnen en echt te handelen.

1.2 Bemiddelende rol van de volwassene
1.2.1 Bemiddelen: waar praten we over?
Zone van naaste ontwikkeling = Vygotsky= een volwassene nodig hebben om iets te doen
wat het kind nog niet alleen kan

Bemiddelen tussen kind en de cultuur
Volgens dit boek is ontwikkeling geen spontaan proces dat bij alle kinderen gelijk loopt. Ook
spelontwikkeling niet. Dat komt doordat ontwikkeling altijd verbonden is aan de omgeving
waarin kinderen opgroeien. Ontwikkeling vindt plaats in het spelspel, in sociale interactie,
tussen kinderen en anderen in hun omgeving. Ze leren in hun eigen omgeving wat ze nodig
hebben om erbij te horen en meet e kunnen doen (spreektaal, sociale vaardigheden, regels,
gewoontes)

Bemiddelen bij de overgangen in spel
Volgens Vygotsky leren kinderen spelen doordat de volwassene zelf speelt en meespeelt.
Door te reageren op het spel van kinderen, worden er nieuwe elementen toegevoegd en
breidt het spel zich uit, verdiept het en komt er meer variatie in.

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller AmberHuijbers. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $4.46. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

64419 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Recently viewed by you

Summary ·

(0)

Samenvatting Reader Rouwette & Franco (2015)

Summary ·

(0)

Samenvatting Engels: Tolkvaardigheden

Exam (elaborations) ·

(0)

Wound Care (clinical) questions and answers graded A+ by experts 2024/2025

Exam (elaborations) ·

(6)

Verslag faillissement Royal Imtech NV

Exam (elaborations) ·

(0)

HEALTH 1100 FINAL With Complete Solutions Latest upload

Exam (elaborations) ·

(0)

TLI4801 PORTFOLIO MEMO - SEMESTER 2 - 2024 - OCTOBER/NOVEMBER - UNISA - DUE DATE :- 22 OCTOBER 2024 (FULLY REFERENCED! DISTINCTION GUARANTEED!)

Exam (elaborations) ·

(0)

HESI MED SURG QUESTIONS & ANSWERS 2021/2022 (66 Q &A) ALL ARE CORRECT (Detail Solutions and Resource for the test).

Summary ·

(0)

Samenvatting Knowledge in Organisations

Summary ·

(0)

Hoofdstuk 15 'Landforms made by running water'

$4.46  9x  sold
  • (1)
Add to cart
Added