In dit bestand zitten alle uitwerkingen van de leerdoelen die er in blok 2A/2C te vinden zijn. (Het blok verschilt met de studieroute). Alle vakken zijn hierin verwerkt: CGO, VTV, COVA, OOA, OOB en OOC.
Mochten er vragen of opmerkingen zijn hoor ik het graag (zodat ik desnoods het bestand kan aanpa...
Some parts too extensive - lots of copy-paste (some images difficult to read) - CGO goals often not worked out
By: natashavdb • 6 year ago
Translated by Google
Everything is worked out correctly and otherwise there are references to a previously worked out part to prevent duplicate parts;)
By: olindewouda • 6 year ago
By: ritavengsoy • 6 year ago
Seller
Follow
natashavdb
Reviews received
Content preview
Uitwerking leerdoelen blok 2A/C
Inhoudsopgave
Casus 1.1 ..........................................................................................................................................................................................................................2
Casus 1.2 ........................................................................................................................................................................................................................10
Casus 2.1 ........................................................................................................................................................................................................................29
Casus 2.2 ........................................................................................................................................................................................................................34
Casus 3 ...........................................................................................................................................................................................................................53
Casus 4.1 ........................................................................................................................................................................................................................62
Casus 4.2 ........................................................................................................................................................................................................................71
Casus 1, deel 1 ..........................................................................................................................................................................................................76
Casus 2, deel 1 ..........................................................................................................................................................................................................86
Casus 3 .....................................................................................................................................................................................................................94
Casus 4, deel 1 ........................................................................................................................................................................................................108
Casus 4, deel 2 ........................................................................................................................................................................................................123
,Casus 1.1
CGO
De student kan de casus analyseren aan de hand van het ICF-model.
De ICF is een classificatie van de gezondheid en gezondheid gerelateerde domeinen.
- Geeft weer hoe men met hun gezondheid omgaat.
- Plaatst gezondheid in de context van omgevingsfactoren.
- De gezondheid wordt bekeken vanuit een bio-psychosociaal model, en wordt de mens gezien als
holistische eenheid.
- Bio-psychosociale factoren staan in relatie met de fysieke en maatschappelijke omgevingsfactoren.
- Neemt gezondheidsprobleem van de patiënt of patiëntengroep als uitgangspunt.
Vanuit het gezondheidsprobleem wordt gekeken naar de stoornissen, beperkingen en participatieproblemen
die voortkomen uit het gezondheidsprobleem.
- Stoornissen hangen samen met lichaamsfuncties en anatomische eigenschappen.
- Beperkingen hangen samen met de activiteiten die de patiënt kan uitvoeren.
- De participatieproblemen hangen samen met de mate waarin de patiënt kan participeren.
Uitgaande van de ICF is het uitgangspunt van de VPK zorg het aanpassingsvermogen van de patiënt, dus zijn
vermogen om de regie te voeren over zijn eigen gezondheid en zijn zelfmanagement te optimaliseren.
De ICF is het WHO-kader voor het meten van gezondheid en gezondheidsproblemen (individueel en
populatieniveau).
- Binnen WHO wordt gemeten hoe vaak gezondheidsproblemen voorkomen.
Doel ICF= het “meewegen” van stoornissen, beperkingen en participatieproblemen bij het in kaart brengen van
gezondheidsproblemen.
De ICF wordt gebruikt als een planningsinstrument voor het nemen van beslissingen in de gezondheidszorg.
De student kan zorgproblemen analyseren voor zelfmanagement
X
,VTV
De student kan de ABCDE methode theoretisch beschrijven.
De student kan shock volgens de ABCDE methode herkennen, beoordelen en vervolgens verpleegkundig
handelen.
Shock
Shock (circulair falen) treedt op wanneer de bloedtoevoer onvoldoende om aan de behoeften van de cellen te
voldoen. Het circulerende bloedvolume neemt af, en de bloeddruk dus ook. De weefsels krijgen te weinig
zuurstof en voedingsstoffen, en afvalproducten hopen zich op.
Verschillende vormen van shock:
- Hypovolemisch shock
§ Groot verlies van bloed en/of plasma
§ Cold shock
- Cardiovasculair shock
§ Veroorzaakt door het hart: hartinfarct, niet meer goed functioneren
§ Warm shock
- Obstructieve shock
§ Oorzaak buiten het hart om
§ Door obstructie
§ Vocht/bloed/pus in pericard à hierdoor kan het hart niet goed meer pompen
§ Bloedprop
- Distributieve shock
§ Teveel aan vasodilatatie
§ Sepsis: septische shock
§ Allergie: anafylactische shock
§ Neurologisch: neurogene shock
- Cold shock
§ Vasoconstrictie
§ Lage bloeddruk
§ Huid: koud en klam
- Warm shock
§ Snelle doorstroming
§ Zuurstof niet afgeven
§ Huid: rood, warm en droog
, Symptomen:
- Tachycardie (snelle hartslag)
- Nauwelijks voelbare pols
- Tachypneu (snelle ademhaling)
- Oppervlakkige ademhaling
- Oligurie (verminderde urineproductie)
- Verwardheid
- Onrust, angst
- Verlaagd bewustzijn
- Koude klamme huid
- Warme droge huid
- Braakneigingen
Wat doe je bij mogelijke shock?
- Stop een mogelijk actieve bloeding door druk uit te oefenen op de wond
- Bel 112 of laat iemand 112 bellen (met vermelding van mogelijke shock)
- Laat het slachtoffer gaan liggen
- Voorkom afkoeling
- Laat het slachtoffer niet eten, drinken of roken à Het slachtoffer heeft een tekort aan lichaamsvocht
hier reageert het lichaam op door te willen drinken. Zou je het slachtoffer laten drinken moet het
bloed wat in het lichaam zit naar de maag en darmen i.p.v. naar de vitale organen.
- Regelmatig bewustzijn en ademhaling controleren
De student kan de orgaansystemen volgens de methode van Bakker benoemen.
Zie document! Orgaansystemen bakker (VTV casus 1.1 blok 2A/C)
COVA
De student is bekend met het doel en de uitgangspunten van Motiverende Gespreksvoering (MGV).
De student heeft kennis gemaakt met kernbegrippen behorende bij MGV als ambivalentie en discrepantie.
Aantekeningen COVA blok 2A/C les 1 15-2-18
Motiverende gespreksvoering:
• Motiveren tot het veranderen van gedrag (medicatie innemen/
o Samenwerking met cliënt; Patiënt moet denken en praten=zelfmanagement en schared-
decision making;
o Motivatie voor verandering, de motivatie van de persoon zelf versterken;
o In de lange termijn;
o Motivatie vanuit patiënt zelf komen;
o Ook weten dat niet iedereen kan veranderen;
o Acceptatie van de keuze van de patiënt;
o Nieuwsgierig zijn= hoe ziet iemand zijn leven eruit. Waarom wil iemand iets wel/waarom
niet?
o Veel bevestiging= in spreekkamer is al een overwinning. Om hulp vragen is al knap;
o Goeie werkrelatie en respect=eerlijke patiënt. Aan VPK om te motiveren.
o Je mag van alles denken, maar de patiënt moet het niet merken. Denk aan gezicht!
Absolute waarde= respect voor de ander als iemand die op zichzelf van waarde is
Autonomie= mensen hebben recht op/zijn in staat tot het maken van eigen keuzes
Accurate empathie= actieve belangstelling voor belevingswereld van de ander en je best doen deze te
begrijpen.
Bevestiging= erkennen van iemands sterke punten en inspanningen.
Compassie= je actief inzetten voor het welzijn van de ander/behoeften van de ander vooropstellen.
1. Engageren= het proces waarbij 2 partijen een nuttig contact en een werkrelatie aangaan. Is een
voorwaarde voor alles wat erop volgt
2. Focussen= het proces waarmee in een gesprek voer verandering een bepaalde richting ingeslagen
(waar komt cliënt voor? Heeft vpk ook agenda?)
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller natashavdb. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.90. You're not tied to anything after your purchase.
